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[address@hidden]

Hi Joris, Hi all.

----- Original Message -----
De: Joris van der Hoeven <address@hidden>
Fecha: Martes, Enero 14, 2003 10:54 pm
Asunto: Re: Perhaps a Bug on page header and page breaking


> > Also there are some ramdom pages breakings in the print preview. 
> I'm a 
> > little worried because I made my thesis on TeXmacs and I cant 
> present 
> > it with random page breakings :(.
> 
> It is hard to help you with this if we do not have a precise 
> document...
> 

I send attached document wich have the random page breakings. I note 
that this occur only in one page of the first <section*> 
(called "Introducción") or in the last one <section> 
(called "conclusiones y recomendaciones").

I will read/translate the styles docs tonight trying to understand 
about syles a create a apropiate one for the headers footer and so 
on.  Meanwhile a little question ¿How Can I spacify that the page 
number is on the footer?

Tnx a lot

Cheers,

Offray
<TeXmacs|1.0.1>

<style|article>

<\body>
  \;

  \;

  <assign|this page header|>

  <assign|this page footer|>

  \;

  <\with|paragraph mode|center>
    INTRANET COMUNITARIA:

    \;

    UN ESTUDIO DE FACTIBILIDAD SOBRE LA POSIBILIDAD DE AUMENTAR

    \ EL ACCESO Y USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y

    COMUNICACIONES USANDO SOFTWARE LIBRE Y DE CÓDIGO ABIERTO

    \ EN EL BARRIO "EL PRADO" DE CAJICÁ\ 

    \;

    OFFRAY VLADIMIR LUNA CÁRDENAS

    \;

    PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

    FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS

    DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

    CARRERA DE INFORMÁTICA-MATEMÁTICA

    BOGOTA D.C.

    2002
  </with>

  <format|page break>

  \;

  \;

  \;

  <assign|this page footer|><assign|this page header|>

  \;

  <\with|paragraph mode|center>
    INTRANET COMUNITARIA:

    \;

    UN ESTUDIO DE FACTIBILIDAD SOBRE LA POSIBILIDAD DE AUMENTAR

    \ EL ACCESO Y USO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y

    COMUNICACIONES USANDO SOFTWARE LIBRE Y DE CÓDIGO ABIERTO

    \ EN EL BARRIO "EL PRADO" DE CAJICÁ\ 

    \;

    OFFRAY VLADIMIR LUNA CÁRDENAS

    Tesis para optar al título de\ 

    Informático-Matemático

    \;

    Director

    HAROLD NORIEGA

    Matemático Aplicado

    \;

    PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

    FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS

    DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

    CARRERA DE INFORMÁTICA-MATEMÁTICA

    BOGOTA D.C.

    2002
  </with>

  <format|page break>

  <space|7.5 cm>Nota de aceptación

  <assign|this page header|><assign|this page footer|>

  \ <space|7.5 cm><expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|1|1|cell
  lborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell rborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell
  tborder|0>|<table|<row|<cell| \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ 
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ >>>>>

  \;

  \ <space|7.5 cm><expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|1|1|cell
  lborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell rborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell
  tborder|0>|<table|<row|<cell| \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ 
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ >>>>>

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  \ <space|7.5 cm><expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|1|1|cell
  lborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell rborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell
  tborder|0>|<table|<row|<cell| \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ 
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ >>>>>

  \ <space|7.5 cm><expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|1|1|cell
  lborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell rborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell
  tborder|0>|<table|<row|<cell| \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ 
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ >>>>>

  <space|7.5 cm> Presidente del Jurado

  \ <space|7.5 cm><expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|1|1|cell
  lborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell rborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell
  tborder|0>|<table|<row|<cell| \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ 
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ >>>>>

  \ <space|7.5 cm>Jurado

  <space|7.5 cm> <expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|1|1|cell
  lborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell rborder|0>|<cwith|1|1|1|1|cell
  tborder|0>|<table|<row|<cell| \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ 
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ >>>>>

  \ <space|7.5 cm>Jurado

  Cajicá 25 de octubre de 2002

  <format|page break><format|new page>

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  <format|new page><assign|this page header|><assign|this page footer|>

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  <format|new page><assign|this page header|><assign|this page footer|>

  <assign|this page header|><assign|this page footer|>

  <expand|section*|Resumen>

  Se presenta un modelo para compartir recursos en Tecnologías de Información
  y Comunicaciones denominado Intranet Comunitaria. Se muestran la
  implementación de un modelo piloto de la Intranet Comunitaria y se
  presentan los resultados más relevantes de un instrumento diseñado para
  medir la aceptación del modelo de Intranet Comunitaria en el barrio "El
  Prado" de la ciudad Cajicá. Al final se presentan las conslusiones y
  bibliografía sobre el tema.

  \;

  <\with|first indentation|0 cm>
    <strong|<with|font size|0.84|Palabras Claves>>: Intranet Comunitaria,
    Tecnologías de Información y Comunicaciones, Software Libre, Software de
    Código Abierto, GNU/Linux, Linux, terminales gráficas livianas, LTSP,
    DHCP, TFTP, Etherboot, NFS.
  </with>

  \;

  <\with|first indentation|0 cm>
    A model to share resources on Information and Comunication Technologies
    is presented, called Comunitary Intranet is presented. Is showed the
    implementation of a pilot model of the Comunitary Intranet \ and are
    presented also the more important findings of a instrument designed to
    measure the aceptation of the Intranet Comunitary model in the
    Neigborhood "El Prado" of the Cajicá City. In the end the conclusions and
    bibliography about the subject are presented.
  </with>

  \;

  <\with|first indentation|0 cm>
    <strong|Keywords> Comunitary Intranet, Information and Comunication
    Tecnologies, Free Software, Open Source Software, GNU/Linux, Linux,
    Graphical ligth terminals, LTSP, DHCP, TFTP, Etherboot, NFS.
  </with>

  <format|page break>

  \;

  <expand|section*|Introducción>

  Los países en vías de desarrollo se encuentran hoy ante importantes retos
  en un mundo cada vez más globalizado e interconectado. La tecnología
  entonces debe ser usada para servir a la comunidad permitiéndole conservar
  y fortalecer su identidad, al mismo tiempo que le permite afrontar los
  desafíos de la globalidad. Desafortunadamente los costos de la tecnología
  reciente hacen muy difícil que la mayoría de las personas, habitantes de
  países en vías de desarrollo, puedan acceder a recursos que los pongan en
  condiciones para afrontar los retos antes mencionados. Esta realidad se
  hace palpable en varios aspectos, particularmente en el campo de la
  tecnología informática donde, para el caso de nuestros país, la realidad
  diversa y de extremos de otros aspectos de la cotidianidad, también toma
  cuerpo en esta faceta. Es así como se puede apreciar que en Colombia se
  pueden encontrar desde equipos de última tecnología, hasta máquinas
  desactualizadas, viejas y en desuso, repartidas de un modo dispar entre las
  poblaciones y mientras una persona cuenta con tecnología informática de
  vanguardia, su vecino aún no posee los más mínimos recursos de computación.

  En un mundo como el anteriormente descrito la información y el conocimiento
  se convierten en recursos cada vez más valorados y tenidos en cuenta para
  definir la riqueza económica de las poblaciones. Paradógicamente, en la
  medida en que una revolución tecnológica, social y comunicativa, como
  Internet hace posible el acceso a mayores cantidades de información,
  también se emprenden campañas para que dicha información no esté al alcance
  de todos o se redistribuya con restricciones y es curioso apreciar cómo a
  pesar de que la información es un recurso que se no se pierde cuando se da,
  ni se degrada al copiarlo, se pretenden promulgar leyes que hagan tan
  difícil el acceso a este recurso como lo es el acceso a otro tipo de
  posesiones materiales para las cuales entregarlas o distribuirlas significa
  perderlas un poco o del todo y sobre cuya distribución ya hay bastante
  disparidad.

  Los conocimientos de la informática y la "era digital" se aprenden con los
  dedos. La intención de este trabajo es delinear las posibilidades de poner
  computadores en las manos de mucha gente, usando tecnologías creadas por la
  gente, para la gente y mediante la gestión comunitaria.<format|page break>

  \;

  <section|Antecedentes del Problema: Biografía de una pregunta>

  Esta parte de los antecedentes pretende dar cuenta del proceso que
  involucro la concepción y puesta en marcha de la idea, con el ánimo de
  ilustrar la premisa de que las ideas no son exclusivas y tienen un proceso
  que cuando se rastrea en el tiempo puede ver sus orígenes en diferentes
  factores, muchos de ellos accidentales, y brotan de la interacción con
  diferentes personas. La perspectiva de narración personal busca mostrar
  como este proceso personal fue eclipsado por varios factores y dar
  reconocimiento a las personas, instituciones, comunidades y grupos que en
  su interacción ayudaron a gestar la pregunta a la cual se pretende dar
  respuesta en esta tesis.

  El proceso que dio como origen este proyecto tuvo sus inicios en 1996.
  Durante aquel tiempo el autor elaboraba un software que agilizará el
  proceso de creación de libretas de calificaciones, de acuerdo a lo
  estipulado en la Ley General de Educación 115, en un colegio de Cajicá. El
  nombre de libretas de calificaciones, de hecho, no es el más apropiado para
  estos informes (que se denominaron Boletines Descriptivo-Informativos), ya
  que no se presentaban calificaciones a los padres y acudientes de los
  estudiantes matriculados en la institución educativa, sino que, siguiendo
  lo establecido en la Ley, la evaluación se hacia por indicadores de logro,
  que son juicios de valor expresados a través de frases que daban cuenta del
  estado de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluación
  cambiaba entonces de la cantidad a la cualidad, del número a la
  descripción. El Colegio es público y tenía muy pocos recursos, así que se
  usó la herramienta disponible en la institución para la creación del
  software. Ésta era, básicamente, el procesador de palabra Word de
  Microsoft. Los listados de estudiantes eran colocados en documentos anexos
  que servían como un repositorio de información, a modo de una primitiva
  base de datos. Las frases eran almacenadas en Word y se colocaba un código
  a cada frase que luego permitía "recuperarla" fácilmente mediante la
  digitación del código usando funciones de autotexto. El uso de formularios
  dinámicos, con campos protegidos de escritura, permitía que los Boletines
  Descriptivo-Informativos tuviesen partes que nunca cambiaban, es decir
  estáticas y otras que cambiaban de acuerdo a la evaluación, es decir,
  dinámicas. Las partes estáticas eran los encabezados de la institución
  educativa y las asignaturas a evaluarse y las partes dinámicas eran propias
  de cada estudiante, como el nombre, las frases y conceptos que servían para
  evaluar el rendimiento del estudiante en dichas materias.

  La solución, si bien distaba bastante de ser ideal al problema, tenía
  ventajas en cuanto a la veloz implementación, la creación de libretas de un
  modo rápido y se adaptaba a la infraestructura tecnológica de la mayoría de
  instituciones educativas, pues casi todas tienen el procesador de palabra
  Word y lo que se hizo fue modificarlo para que, además pudiera usarse
  también en la elaboración de Boletines Descriptivo-Informativos en cada
  institución.

  Durante este proceso e indagando sobre los aspectos que permitirían ofrecer
  la solución precedente a otras instituciones educativas, se pudo comprobar
  que la mayoría de ellas tenía software no licenciado, lo cual implicaba que
  para adaptar Word al procesamiento de boletines deberían pagar las
  licencias de este software, como también las del sistema operativo
  Microsoft Windows. Esto incrementaba ampliamente los costos de la solución
  y lo irónico era que la mayor parte del costo total de propiedad lo
  requería el costo de las licencias y no el costo del proceso de adaptación
  y personalización a las necesidades específicas de cada institución. De
  este modo el programador independiente, se encontraba en desventaja de
  ingresos ante Microsoft. Los costos de las licencias educativas no parecían
  aliviar la situación, para una institución educativa pública de un país "en
  vías de desarrollo".

  La anterior ironía puso en consideración una posibilidad a la cual hasta
  ese momento se consideraba más como un hobby. Tal posibilidad era el
  sistema operativo denominado comunmente Linux o también llamado GNU/Linux,
  que se podía adquirir adjunto a algunos títulos ofrecidos en la feria del
  libro de ese año. Inicialmente la sorpresa fue que por el costo del libro
  se incluyera al software, lo cual marcaba un hecho sin precedentes en
  relación a la generalidad de los costos de licenciamiento. Sin embargo la
  sorpresa principal no estuvo en los costos del software, sino en lo que
  hacía posible esos costos, lo cual era la licencia que cobijaba al
  software.\ 

  La Licencia Pública General GNU o GPL como se conoce comúnmente establece
  claras diferencias con las licencias tradicionales de software propietario,
  tales como el Acuerdo de Licencia de Usuario Final (cuya sigla es EULA por
  End User License Agreement), que manejan corporaciones como Microsoft.
  Incluso podría afirmarse que es reaccionaria a las restricciones impuestas
  por el EULA y licencias similares, pues permite, en resumen, usar,
  distribuir, estudiar y modificar el software libremente, siempre y cuando
  tales libertades se mantengan para otros.

  Como la aproximación a la plataforma Windows había sido desde la
  perspectiva de un usuario final y se había realizado algunos trabajos para
  usuarios finales y a nivel educativo, se intentó una aproximación similar a
  Linux, sobre la apuesta a que podía ser un sistema operativo de escritorio
  a nivel de oficina, de computador doméstico y para usos educativos, tan
  amigable como Windows.

  Como su comienzo fue accidentado y poco ambicioso, la corriente principal
  de la industria no veía a Linux como un serio oponente para Windows en el
  año 1996. Se consideraba más como una diversión de aficionados a los
  computadores y <em|tecnófilos,> que como una plataforma seria para el
  trabajo cotidiano. Se cuestionaban varias cosas como el soporte técnico, la
  escalabilidad, la posibilidad de hacer negocio con software que brindaba
  las libertades garantizadas por la licencia GPL, entre otras tantas. Sin
  embargo en la medida en que el fenómeno Linux ganaba adeptos también se
  recibían argumentos en favor del mismo. Dos de los principales promotores
  de Linux fueron los movimientos del Software Libre (Free Software) \ y de
  Código Abierto (Open Source), quienes contaban con Richard Stallman y Erick
  Raymond como sus principales exponentes, respectivamente. Stallman
  postulaba el Software Libre como una filosofía alrededor del software que
  buscaba proteger lo que los esquemas tradicionales de Software negaban y se
  puede resumir en el derecho a compartir. Raymond escribió un artículo
  titulado "La Catedral y el Bazar"<\footnote>
    <name|Raymond,> Erick. La Catedral y el Bazar. En\ 
  </footnote>, en el que comparaba los estilos tradicionales de creación,
  uso, distribución y comercialización del software con los estilos
  propuestos por los movimientos del Software Libre y el Código Abierto. La
  argumentación expuesta por Raymond sirvió de puente entre las posturas
  radicales de las empresas tradicionales alrededor del software y del
  movimiento de Software Libre y tuvo consecuencias positivas pues incito a
  compañías como Netscape a liberar el código de su producto estrella de
  software, Netscape Navigator. En la medida en que estos sucesos pasaban la
  convicción y pasión del autor por Linux fue creciendo y se podía ver como,
  a pesar de no ocupar los lugares principales en la prensa técnica nacional
  especializada, el número de usuarios y usos del sistema también crecía de
  modos prácticamente exponenciales.

  El haber iniciado con Linux desde ese tiempo permitió al autor atestiguar
  gran parte de su progreso desde cuando era tan sólo una promesa hasta hoy
  en día cuando se constituye en una reconocida alternativa a otras
  contrapartes en tecnología de la información<\footnote>
    <name|Wheeler>, David A. Why Open Source Software / Free Software
    (OSS/FS)? Look at the Numbers!. En 
http://www.dwheeler.com/oss_fs_why.html.
    Última actualización Octubre 10 de 2002. [Visitado en Octubre 12 de
    2002].
  </footnote>. Incluso la apuesta de aquel entonces en términos de que Linux
  podía ser usado como sistema operativo de escritorio parece confirmarse por
  las publicaciones actuales de la prensa especializada<\footnote>
    Recientemente fueron referenciados una serie de articulos en Linuxtoday
    con el nombre "Four on Desktop", referidos a artículos en la revista
    eweek que hablan sobre el uso de Linux en sistemas de escritorio. La
    pagina con referencias a los artículos de eweek, como de otras
    publicaciones que mencionan el uso de Linux como sistema de escritorio
    está en: 
http://linuxtoday.com/news_story.php3?ltsn=2002-10-15-020-26-OS-BZ-DT.
    [Visitado en Octubre 15 de 2002]\ 
  </footnote>.

  Debido a las inclinaciones del autor por los usos domésticos y educativos
  en instituciones públicas, una de las preocupaciones permanentes era
  reducir costos de propiedad en tecnologías de información para estos tipos
  de usuarios. El interés principal tenía que ver con optimizar al máximo el
  uso de los componentes físicos de los computadores, aumentando su tiempo de
  vida útil, posibilidades de crecimiento y adecuación a las necesidades de
  sus usuarios.\ 

  En el campo del usuario doméstico esto se cristalizó mediante el ensamblaje
  de clones armados con partes de buena calidad que se consiguieran en el
  mercado local y que fueran de arquitectura abierta, y que eran más baratas
  que sus contrapartes en equipos de marca. El resultado eran equipos
  ensamblados localmente con altos estándares de calidad, un software que
  usaba tecnología de punta, la posibilidad de actualizaciones futuras en
  hardware y software, y todo esto a un bajo costo.

  A nivel educativo la inquietud por optimizar el uso de los computadores en
  principio tuvo su primer intento en la idea de usar dos monitores, dos
  teclados y dos ratones conectados a la misma C.P.U., basada en la premisa
  de que el sistema gráfico de Linux tenía una arquitectura concebida para
  redes, que en principio debía permitir esto, cuando menos parecía
  teóricamente posible. Tal posibilidad teórica fue vislumbrada debido a que
  las distribuciones de Linux que en 1996 no tenían un proceso de detección
  de hardware muy evolucionado y por tanto, se requería configurar
  manualmente el sistema gráfico de Linux, lo cual daba la oportunidad de
  leer algo de teoría al respecto del mismo en los libros y otros
  \ documentos. Además al editar manualmente los archivos de configuración,
  se apreciaba como el sistema gráfico de Linux concebía diferentes
  dispositivos de entrada y salida de datos, lo cual mostraba que
  potencialmente era posible definir varias pantallas, teclados y ratones
  para un mismo sistema Linux. Es decir, el hecho de que Linux no fuera tan
  fácil de configurar en 1996 como otros sistemas operativos, no debía
  considerarse como una dificultad en términos de sus usos educativos, sino
  como una oportunidad para el aprendizaje, pues hacía necesaria la búsqueda
  de información para hacer que las cosas funcionaran, lo cual a su vez
  acerca a las personas a los principio de funcionamiento de tales cosas.
  Esta oportunidad no se tenía en otros sistemas de software, que en aras de
  la facilidad, ocultaban dicha información a los interesados. El autor
  considera que dicha oportunidad es aún vigente y es garantizada por el
  continuo desarrollo de soluciones, el acceso al código fuente, la profusa
  documentación y la fuerte noción de comunidad que el fenómeno Linux
  conlleva, si bien Linux es hoy en día mucho más fácil de instalar que en
  1996.

  También se había escuchado la mención "somera" de que Linux podía ser usado
  en computadores sin disco duro y tal idea parecía también derivarse del
  mismo principio: el modo gráfico de Linux estaba diseñado para redes. Sin
  embargo en aquel entonces el autor consideraba que que esto era más costoso
  que la otra idea, pues de debía comprar el resto del computador y no
  solamente otra pantalla, otro teclado y otro ratón. Conocidos cercanos al
  autor que trabajaban con Linux consideraban un riesgo intentar poner a
  funcionar un computador sin disco duro, ya que en los esquemas
  tradicionales al margen de la red (en los cuales todos habíamos recibido
  nuestra primera formación), los computadores deben funcionar con todos los
  componentes que les permitan trabajar de modo autónomo, porque no se tienen
  en cuenta los recursos que pueden compartirse a través de la red y por ello
  les parecía más fácil el uso de discos duros pequeños o viejos.\ 

  Se indagó en la comunidad virtual de Software Libre para Educación en
  Colombia, SLEC, si era posible realizar la configuración de un computador
  con múltiples dispositivos para el despliegue de información gráfica
  (pantallas) y entrada de datos (teclado y ratón) y a pesar de que la
  respuesta también consideraba teóricamente posible tal configuración, no se
  conocían reportes de éxitos en ese sentido. Sin embargo, el autor fue
  remitido a un sitio en Internet que alojaba un proyecto que permitía entre
  otras cosas el uso de computadores sin disco duro. Tal proyecto se conoce
  como Linux Terminal Server Project (Proyecto de Servidor de Terminales
  Linux) ó LTSP (por su sigla en inglés).\ 

  A pesar de que después se encontró un usuario de Linux que había
  configurado con éxito una sola C.P.U. con dos teclados, dos monitores y dos
  ratones, la premura de tiempo hizo considerar más seriamente el proyecto
  LTSP y se encontró allí a una comunidad dispuesta a ayudar y brindar
  asistencia a novatos y acogerlos calurosamente. A través de varios correos
  electrónicos se hicieron preguntas y se recibieron respuestas sobre las
  configuraciones iniciales que permitieron apreciar el potencial del
  proyecto. Sin embargo, el autor enfrentaba un error que para los
  conocimientos que tenía en el momento parecía insalvable y el soporte vía
  correo electrónico no parecía ser suficientemente rápido para las
  limitantes de tiempo. Pero una noche, en una sesión de charla a través de
  Internet con miembros que dieron origen al proyecto y lo sostienen
  actualmente, el autor pudo configurar el primer cliente sin disco. En esta
  ocasión también perminió atestiguar de un modo contundente una de las
  ventajas del software libre, que es conocida como paralelismo de desarrollo
  o en términos sencillos el hecho de que varias personas trabajen en el
  mismo problema al mismo tiempo y aporten desde diferentes perspectivas y se
  pudo aprovechar la experiencia y el conocimiento de personas que iban mucho
  más adelantadas que el autor en la solución del problema. Además fue la
  primera vez que el autor vió funcionar un computador sin disco duro, lo
  cual de por sí es bastante impresionante para los usos que tradicionalmente
  se le dan a un equipo y se pudo comprobar como el equipo sin disco (que se
  denominará cliente) operaba \ a una velocidad prácticamente igual que la
  del equipo que tiene disco (que se denominará servidor), a pesar de que las
  especificaciones físicas del primero distaban bastante de la del segundo.
  Es decir a través del proyecto LTSP no solamente se ahorran los costos del
  disco duro en cada una de las máquinas conectadas en red al servidor, sino
  que también se pueden compartir los recursos de este entre cada uno de los
  clientes, lo cual disminuye la inversión en los mismos y optimiza así los
  recursos de computo. Por otro lado, al compartirse el disco duro, la red es
  más fácil de administrar, pues las labores realizadas en una sóla máquina
  \ (el servidor) tienen repercusiones en cada uno de los clientes, lo cual
  de por sí es un gran beneficio para el mantenimiento de la red.

  A mediados del 2001 el autor recibió la visita de un conocido quien dijo
  estar interesado en averiguar acerca de la el acceso a Internet mediante
  una conexión satelital. Durante las averiguaciones dijeron que la conexión
  podía costar alrededor de 400 dólares al mes más impuestos (cerca de un
  millón de pesos colombianos al cambio de ese entonces) y se empezó a hacer
  cuentas sobre la viabilidad de sostener una cuenta de ese monto. Dichas
  cuentas incluían la puesta en funcionamiento de un Café-Internet y como ya
  se había experimentado con LTSP, se sabía que los costos de hardware de
  dicho café podían disminuirse empleando clientes sin disco. Sin embargo el
  autor pensó que, a pesar de que el Café-Internet acercaría a la gente con
  las tecnologías de computación y generaría hábitos ocasionales entre
  algunas personas para el uso de computadores en cierto tipo de tareas,
  ocasionaría gastos en infraestructura física como mesas, adecuación del
  local, arriendo, servicios de luz y agua, una persona que lo atendiera,
  etc., lo que permitiría cubrir escasamente los costos de la conexión y
  requeriría una inversión inicial bastante alta, tanto en recursos de tiempo
  como de dinero.\ 

  A juicio del autor, el inconveniente principal del modelo Telecentro o
  café-Internet era que los computadores no hacían parte de la cotidianidad
  de la gente en general, ni siquiera estaban en sus casas, como sí lo
  estaban otros electrodomésticos cotidianos como el televisor o el equipo de
  sonido. El esquema del café-Internet planteaba una solución momentánea al
  problema del posesión del computador y el acceso a Internet, pero está
  concebido como un negocio para los desposeídos, que les brinda respuesta
  solo durante el tiempo en el cual pueden pagar y sin embargo no hacen que
  los computadores en particular y las redes en general se conviertan en
  elementos de la cotidianidad de la gente que asiste a ellos, o lo hacen a
  un ritmo demasiado lento, es decir, los mantiene desposeídos. La
  experiencia del autor cuando asistía a otros cafés-Internet es que el
  computador es mas bien una solución <em|sui generis>, empleada ante todo a
  la hora de hacer tareas escolares en primera instancia y luego para usos
  lúdicos y de comunicación como hablar en cuartos de charla por Internet,
  leer correo electrónico y en menor proporción era usada como una
  herramienta de productividad y trabajo.

  La idea consistía en un cambio bastante sutil: En lugar de colocar los
  computadores de la implementación LTSP en un local, con todos los gastos
  que esto implicaba, se colocan los \ computadores en las casas de la gente,
  convirtiéndolos en parte de su cotidianidad. Una persona podía así
  compartir sus recursos de computo con sus vecinos. Y para que dicha
  posibilidad de compartir fuera atractiva para el dueño de tales recursos,
  económicamente viable en los gastos de tiempo y materiales de su
  implementación y en resumen, sostenible en el tiempo, podía usarse la
  figura de un pago mensual. Es decir, se convertía al LTSP que era un
  "producto", instalado en las empresas e instituciones educativas en un
  "servicio", prestado a la gente por la gente misma.

  A partir del diálogo con la persona con la que se averiguaba acerca de
  Internet satelital, el proyecto fue definiéndose aún más, madurando y
  adquiriendo carácter propio. Se empezó a explicar el proyecto a vecinos,
  amigos y otros conocidos. La analogía empleada para explicar el proyecto
  era la de "televisión por cable". Se decía que un televisor puede ser viejo
  y feo, incluso no tener muy buena resolución debido a fallas en la antena o
  en la sintonización y puede sintonizar en el mejor de los casos sólo los
  canales nacionales. Pero si ese televisor se conecta a un sistema de
  televisión por cable, entonces los problemas de sintonización desaparecen,
  la nitidez de la señal se recupera y se tiene acceso a un gran número de
  canales nacionales e internacionales y en este caso el televisor viejo es,
  en esencia, tan funcional como un televisor nuevo conectado al mismo
  sistema. A cambio de todas estas ventajas el usuario paga una mensualidad.
  Lo que se propone es un sistema de "computación por cable", en el que
  equipos viejos y/o incompletos (clientes) puedan conectarse a máquinas
  poderosas y de reciente adquisición (servidores) para que los primeros
  queden a la velocidad de estas últimos y puedan usar las mismos recursos y
  aplicaciones disponibles en los servidores a cambio de una mensualidad. La
  gente que no tiene equipos se puede beneficiar porque, al ser viejos y/o
  incompletos, puede conseguirlos a muy bajo costo. La gente que tiene
  máquinas poderosas también se beneficia porque las convierte en
  herramientas productivas que están prestando servicios todos los días, todo
  el día. A cambio de tal servicio una parte de la mensualidad es usada en el
  mejoramiento de los servidores, la cobertura de los gastos de
  funcionamiento y/o el mejoramiento de las condiciones de la red, lo cual
  beneficia a todos los miembros de ella. La idea entonces era la de
  "computación por cable", en la que se compartían y administraban recursos
  de computo a través de una red de vecinos y se accedía a recursos
  informáticos de muy bajo costo sobre la idea de la cooperación y la figura
  de un servicio mensual. A esta idea se le denominó Intranet Comunitaria.
  Para todos la idea resultaba sencilla pero contundente.

  El profesor Guillermo Arias comentó, a la salida de una de sus clases,
  sobre un proyecto de computación que se estaba realizando con Linux,
  llamado el simputer<\footnote>
    www.simputer.org
  </footnote>, \ que en esencia busca crear dispositivos móviles, que puedan
  ser compartidos por miembros de una comunidad con escasos recursos,
  específicamente en la India y que a través de tarjetas personales guarde la
  información individual de cada uno de los usuarios, para dar un carácter
  personal a la máquina, a pesar de que los componentes físicos son
  compartidos. El autor de la tesis le comentó del proyecto de "computación
  por cable", que estábamos proponiendo en algunos lugares de Cajicá y él
  repuso que podría ser un buen proyecto de tesis.

  Por aquel entonces el anteproyecto de tesis iba por otro lado y estaba
  bastante adelantado, pues se basaba en una indagación que estaba realizando
  de modo informal desde 1999. Tenía que ver con la creación y \ publicación
  de documentos con contenido matemático en formato digital usando para esto
  herramientas de software libre, de código abierto y/o libre distribución.
  La herramienta sugerida para la publicación de tales documentos era un
  sitio en Internet y también se vislumbraba la creación comunitaria de
  contenido. A pesar de que este proyecto representaba un reto técnico mayor
  que el de la Intranet Comunitaria, solucionaba un problema para una
  comunidad muy delimitada y era la conformada por aquellas personas con
  intereses en documentación técnica y/o científica, con contenido
  matemático, que estuviese publicada en Internet. Tales personas seguramente
  ya tenían acceso a la red y a los computadores mientras que las personas
  beneficiadas por el proyecto de Intranet Comunitaria en general carecían de
  tales recursos (salvo algunas personas que eran dueños de máquinas que
  podrían funcionar como los servidores). \ El tiempo que estaba invirtiendo
  en el proyecto computación comunitaria y el interés que mostraban las
  personas a las que se informaba sobre el mismo, hizo revaluar al autor el
  proyecto de grado, dejando al final el proyecto de documentación matemática
  creada de forma comunitaria en el tintero y eligiendo el proyecto de
  Intranet Comunitaria. En este proyecto el reto, más que ser de índole
  técnico, era de índole social, como lo mostrarían posteriores experiencias.
  De ahí surge justamente la idea de estudiar la factibilidad de la Intranet
  Comunitaria, específicamente el evaluar si tal red era necesaria para
  algunos pobladores de Cajicá y en caso de serlo, cuál era la viabilidad de
  implementación de la misma.

  <format|page break>

  \;

  <section|Objetivos>

  <subsection|OBJETIVO GENERAL>

  Estudiar la factibilidad de implementar una Intranet Comunitaria para
  algunos pobladores del barrio "El Prado" de Cajicá, basada en Software
  Libre y de Código Abierto, que permita la distribución, el aprovechamiento
  y la expansión de los recursos de computación y tecnologías de la
  información.

  <subsection|OBJETIVOS ESPECÍFICOS>

  <\itemize>
    <item>Diseñar y aplicar un instrumento para evaluar la necesidades de
    computo de los pobladores de Cajicá, la capacidad de adquirirlos y los
    usos posibles o actuales de los mismos.

    <item>Analizar los resultados obtenidos mediante el instrumento y
    difundir los resultados obtenidos mediante el instrumento y el análisis
    de los mismos.

    <item>Realizar un estudio de costos sobre la implementación de una
    Intranet Comunitaria tomando como modelo un conjunto residencial.

    <item>Implementar un modelo de servidor de aplicaciones, correo y
    noticias para la Intranet.
  </itemize>

  <format|page break>

  \;

  <section|Otras experiencias comunitarias con Linux en Cajicá:>

  Las siguientes experiencias comunitarias dan muestra de la penetración del
  fenómeno Linux en Cajicá. Como experiencias comunitarias en Linux se
  identifican aquellas que ocurren al interior de una comunidad,
  específicamente la comunidad cajiqueña, y que tienen que ver con el
  software libre, de código abierto y libre distribución. Sin embargo el
  siguiente listado no tiene la intención de ser exhaustivo o de dar cuenta
  de todas las experiencias comunitarias en Linux que ocurren en el municipio
  dado el carácter abierto y descentralizado del fenómeno.

  <subsection|La red del Colegio Pompilio Martínez>

  El colegio Pompilio Martínez es la institución educativa más antigua de
  Cajicá, fundada hace más de 50 años cuenta con 1850 estudiantes repartidos
  en dos jornadas, mañana con 980 estudiantes y tarde con 870 estudiantes.
  Esta ubicada en el centro de la parte urbana de Cajicá.

  La experiencia con Linux tuvo sus inicios a finales del año 2000 en la
  Jornada de la Tarde, que en ese entonces era un ente administrativo
  autónomo conocido como Escuelas Pompilio Martínez. Su directora en aquel
  tiempo, Hilda Marina Cárdenas entabló una conversación activa con los
  miembros de la Junta Directiva de la Asociación de Padres de familia de esa
  institución, quienes tenían algún dinero para invertir y querían conocer
  cuáles eran las necesidades más sentidas del Colegio y qué tipo de
  inversión prestaría mayores beneficios a la comunidad pompiliana. Estas
  conversaciones mostraron la importancia de invertir en tecnología
  informática, pues esto daría a los estudiantes la posibilidad de aprender
  cosas que para ellos serían nuevas y además se constituiría en una
  herramienta para ser usada también por los docentes de otras asignaturas,
  para apoyar la construcción de conceptos de las mismas, e incluso hacia el
  futuro tal tecnología podía emplearse también a nivel administrativo y de
  gestión. Por otro lado, este tipo de tecnología de la educación había sido
  esquiva para la jornada de la tarde en virtud de los altos costos que tiene
  y los bajos presupuestos de las instituciones de educación pública.

  Una vez decidido que la inversión sería en tecnología informática, se
  empezaron a hacer consultas y ha recibir propuestas. Se hizo particular
  énfasis en el hecho de que el software fuera totalmente legal y cumpliera
  con los requisitos de licenciamiento necesarios para ser usado sin
  inconvenientes. Esto sucedió porque, de tiempo atrás, existía ya una
  conciencia por parte de los directivos de la Jornada Tarde en cuanto a la
  necesidad de cumplir con los esquemas de licenciamiento y el único
  computador con el que contaba la institución, que era usado para labores
  administrativas, tenía su software correctamente licenciado y era
  indispensable continuar la gestión en ese sentido. La importancia en cuanto
  a la legalidad del software fue percibida inmediatamente por los miembros
  de la Junta Directiva de la Asociación de Padres, en virtud de una agresiva
  campaña que adelantaban, a nivel nacional, por radio y televisión dos
  organismos colombianos, la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales
  (DIAN) y la Federación Colombiana de Industriales del Software (Fedesoft)
  en contra del uso de software pirata, o software que se usa violando los
  esquemas de licencia a que está sometido.

  Las propuestas que se recibieron se basaban en tres tipos de tecnologías:
  Windows desarrollado por Microsoft Coporation, Novel Netware desarrollado
  por Novel Corporation y Linux desarrollado por varias comunidades de
  programadores a lo largo del mundo a través de Internet. Linux empezó a
  imponerse en principio dentro de estas opciones por razones económicas, ya
  que no era necesario pagar costosas licencias para usarlo. Mientras que una
  solución que permitiera usar Windows y Office, la suite de oficina de la
  misma compañía, podía tener un costo de licenciamiento por máquina (con
  descuento académico y siendo bastante benévolos con los precios) de 300
  dólares más impuestos (alrededor de 700.000 pesos al cambio de la època),
  una solución similar usando Linux y StarOffice 5.2 tiene un costo de
  licenciamiento por máquina de cero pesos. Pero no solamente el costo fue
  una razón determinante a la hora de considerar Linux como solución, sino
  también la superioridad técnica, pues Linux es prácticamente inmune al
  ataque de virus que en Windows causarían estragos, además es multiusuario y
  seguro, lo cual quiere decir que varias personas pueden usar el mismo
  equipo como si se tratara de equipos distintos sin que el uso por parte de
  un usuario afecte la configuración o los archivos de otro usuario. Cada
  usuario se identifica y acredita a través de un sistema de contraseñas, lo
  cual garantiza que sólo las personas autorizadas para usar los equipos
  puedan hacerlo y además un esquema de administración centralizado no
  permite que las personas desconfiguren los equipos o instalen software que
  no está licenciado o autorizado.

  A estas características técnicas y de ahorro de costos se les sumó el uso
  de una configuración especial, que hace uso del potencial de Linux para
  manejo de redes y permite ahorrar aún más. Se trata del LTSP del cual ya se
  ha hablado. En el caso particular del Colegio Pompilio Martínez, la
  elección de esta configuración permitía usar un Servidor y ocho equipos
  clientes. En cada uno de los equipos clientes se ahorraba el costo del
  disco duro (que es del 200.000 pesos), para un subtotal de 1'600.000 y el
  costo de las licencias de software que en nueve equipos era de 6'300.000,
  para ahorros del orden de más de $ 8'000.000 de pesos (también se ahorro en
  el costo de los antivirus y los programas educativos instalados
  posteriormente). La elección de Linux-Mandrake se hizo por la orientación
  hacia el escritorio y el usuario final, además de ser una distribución de
  Linux amigable y con un conjunto de herramientas que hacen fácil configurar
  y administrar la red.

  Con un panorama económico tan atractivo y ante las ventajas técnicas
  planteadas por Linux como una plataforma de solución, la Jornada de la
  Tarde de Pompilio Martínez, optó por Linux y asumieron el riesgo de ser los
  pioneros y apartarse de las soluciones ya conocidas por todos.

  Sin embargo ninguna herramienta tecnológica es suficiente en sí misma,
  independientemente de su calidad o nivel de desarrollo, si se descuida la
  parte humana de su implementación y quienes van a ser aquellos que la
  reciban y la usen; \ por esto se hace necesario agregar a los aspectos
  puramente técnicos, la capacitación, el conocimiento y el aprehendizaje
  sobre la herramienta tecnológica, es decir, en últimas, la apropiación de
  la solución por parte de los usuarios y las comunidades que han de
  utilizarla. Algunas instituciones educativas y proyectos no han tenido
  tanto éxito en su utilización de Linux debido a que descuidan la parte
  humana de la solución y consideran que basta sólo con instalar el software.
  Por esto se consideró que la implementación de Linux debía incluir también
  la realización de un curso para los docentes de Pompilio Martínez.\ 

  Después de un proceso de fusión de la dos jornadas (mañana y tarde) de
  Pompilio Martínez bajo un sólo ente administrativo y directivo, gestionado
  por la actual directora, Carmen Martínez de Torres, y luego de haber
  realizado la adecuación del espacio físico (colocación de muebles, cableado
  eléctrico, etc.) para la nueva sala de computación, se procedió a la
  instalación y montaje de la misma y a mediados del año 2001 \ se inició el
  uso de Linux en el Colegio Pompilio Martínez, con un curso introductorio al
  uso del mismo y de la Suite de oficina StarOffice que fue impartido por
  estudiantes de la Carrera de Informática-Matemática de la Pontificia
  Universidad Javeriana y dirigido a los docentes de la institución, quienes
  serían multiplicadores de la experiencia y el aprendizaje entre sus
  estudiantes.

  Durante el segundo semestre de 2001 el proyecto recibió continuidad y apoyo
  por parte de la directora, y la profesora de computación de la Jornada de
  la Tarde, Deyanira Duarte, quienes coinciden en pensar que un computador no
  es sólo una herramienta para hacer cartas o presentaciones y usar una hoja
  de cálculo, sino que están convencidas de que es una herramienta para
  potenciar el pensamiento de los niños y ofrecer escenarios nuevos para el
  aprendizaje. Por esta razón, con el apoyo de la Directora, la profesora
  Deyanira ha solicitado la instalación de software educativo apto para
  estudiantes que van a tener un primer encuentro con el computador (que es a
  quienes va dirigida ésta sala Linux). Después de haber conocido el enfoque
  y la visión de Carmen y Deyanira, se pudo transmitir esta inquietud a la
  gente del grupo Software Libre para Educación Colombia, SLEC, quienes
  alentaron y felicitaron el esfuerzo pionero que está realizando el Colegio
  Pompilio Martínez y recomendaron el uso del lenguaje de programación para
  niños, Logo, que es el equivalente funcional a micromundos y el uso de
  software para la enseñanza de tipografía, razonamiento lógico, operaciones
  matemáticas para niños, llamado gcompris. También se instaló un programa de
  geometría (DrGenius) y otro álgebra computacional, llamado maxima, que
  constituye un interesante reemplazo para Derive, Mathematica o Maple y un
  editor de texto científico, <TeXmacs>, aunque el uso de estos programas es
  más propio de la educación media y superior.\ 

  El esquema de implementación de Linux en Pompilio Martínez de Cajicá, está
  siendo desarrollado paralelamente en otros lugares del mundo y está a la
  altura de tales experiencias. En Estados Unidos se realiza un proyecto
  similar para un conjunto de colegios del grupo k12, denominado k12ltsp (su
  dirección en Internet es www.k12ltsp.org) y en Wallonia, la parte sur
  franco-parlante de Belgium, un pequeño país alrededor de Bruselas, el
  Gobierno local está impulsando un programa en el cual, computadores
  reciclados poco poderosos (clientes), se conectan a equipos nuevos
  (servidores) para aumentar el número de equipos colocados en todas las
  escuelas de la localidad. En la ciudad de Largo, Florida, la municipalidad
  apoyó un proceso de utilización de Linux en más de 90% de los computadores
  usados en las instituciones oficiales de la ciudad y hoy toda esa
  infraestructura de tecnología le permite a la ciudad ahorrar miles de
  dólares en licencias de software y es usado por secretarias, jefes de
  bomberos y otro personal de la administración pública de todo el distrito
  para labores de oficina y correo en intranet.

  El Proyecto de Linux en el Colegio Pompilio Martínez se enmarca a la par
  con otros proyectos pioneros a nivel mundial y pone uno de los recursos más
  avanzados en tecnología al alcance de los niños de escasos recursos que
  allí estudian, pero sobre todo ha sido el resultado del trabajo conjunto de
  directivos y docentes cuyos nombres se mencionan aquí, y de aquellas, que
  aunque anónimas para este escrito, ponen a diario su inteligencia y
  voluntad al servicio de los otros proyectos de los cuales se nutre y
  beneficia hoy Pompilio Martínez, desde los miembros de la Asociación de
  Padres en Cajicá, a los programadores que desarrollaron Linux en general y
  Linux Mandrake en particular, hasta los miembros de SLEC y LTSP en
  diferentes lugares del mundo, unidos a través de Internet.

  Dentro de las dificultades que el proyecto ha presentado está la
  resistencia de los docentes a las nuevas plataformas de software y el hecho
  de aprender nuevas formas de manejar los equipos y la falta de asistencia
  técnica continua para que el proyecto avance aún más. Además se hace
  necesario socializarlo entre más miembros de la comunidad educativa como
  Padres de Familia, estudiantes de secundaria y otros docentes.

  <subsection|Concentración Escolar La Capellanía>

  La Concentración Escolar La Capellanía queda en la parte urbana de vereda
  La Capellanía de Cajicá. Allí se cuenta con un computador que está siendo
  usado para labores administrativas y de oficina por la directora de la
  institución, Lilia Bello. La maquina tiene un procesador K6-2 de 450 Mhz y
  64 Mb en RAM con un disco duro de 4 GB. El software es Linux Mandrake 8.0 y
  StarOffice. Ella, a pesar de contar con un sólo computador también ha
  intentado usar la máquina para clases informales con los estudiantes de
  quinto de primaria.

  Las dificultades aquí son, ante todo, la escasez de equipos de computo y la
  falta de socialización del proyecto para mantenerlo actualizado y
  aprovecharlo para más cosas.

  <subsection|Unidad Básica Educativa Rincón Santo>

  La Unidad Básica Educativa Rincón Santo, está ubicada en la zona urbana de
  la vereda Rincón Santo de Cajicá. Cuenta con una sala de computadores que
  tiene siete máquinas con la siguiente configuración. El software instalado
  es Linux Mandrake, versión 6.0 en seis máquinas y versión 8.1 en una
  máquina. Esta sala está siendo empleada por los estudiantes de los últimos
  grados ofrecidos por la institución para la enseñanza de paquetes de
  oficina como abiword.

  De nuevo aquí la experiencia se ha mantenido aislada de los actuales
  adelantos del software libre, de código abierto y libre distribución y la
  experiencia no ha sido socializada adecuadamente.

  <subsection|Café Internet Mandarina-Café>

  Este café-Internet está ubicado en las cercanías del parque principal de
  Cajicá y fue uno de los primeros cafés de este estilo en Cajicá. Allí
  tienen Linux en 5 de las siete máquinas a disposición. Todas usan Linux
  Mandrake \ cuatro de las cuales tienen la versión 7.2 y una tiene la
  versión 8.0. Las máquinas son equipos k6 de 350 Mhz \ con 64 Mb de RAM y
  discos de 4 GB. Allí los equipos se configuraron como estaciones de
  escritorio separadas con la suite StarOffice 5.2. Pero las máquinas se
  encuentran en red y está la posibilidad de conectarlas como una intranet y
  también configurar un servidor de acceso compartido a Internet.

  A pesar de ser el único café-Internet que ofrece Linux en Cajicá, esta
  característica no ha sido tampoco explotada ni socializada. No se
  establecen estrategias como cursos, seminarios, conferencias o talleres
  sino que el aprendizaje se da de un modo informal en la medida en que los
  usuarios trabajan en los equipos.

  <subsection|Usuarios Familiares-Individuales>

  <subsubsection|Familia Luna Cárdenas>

  La familia Luna Cárdenas está constituida por papá, mamá y tres hijos que
  están completando o ya completaron sus estudios universitarios, uno de los
  cuales se encuentra radicado en Bogotá. La casa de la familia se encuentra
  ubicada en el barrio "El Prado" de Cajicá. El computador, que tiene un
  procesador K6-2 de 475 Mhz y 128 Mb de RAM y dos discos duros de 20 GB y
  8.6 GB, a nivel de software Tiene instalado Linux Mandrake 8.1 y StarOffice
  5.2. Es empleado como un computador doméstico para trabajo con aplicaciones
  de oficina, particularmente procesamiento de texto y hoja de cálculo bien
  sea a nivel personal o para usos a nivel académico. También se emplea para
  juegos y navegación en Internet. Es empleado por todos los miembros de la
  familia.\ 

  En cuanto a labores de usuario avanzado realizadas con este equipo, están
  trabajo con lenguajes de programación, álgebra computacional, bases de
  datos y experimentación con LTSP y laboratorio de proyectos.

  <subsubsection|Familia Cárdenas Cañón>

  La familia se encuentra constituida por el papá, la mamá y dos hijos, uno
  de ellos acabando estudios universitarios de pregrado y otra realizando
  estudios de educación media en un colegio. Su casa se encuentra ubicada en
  el barrio "El Prado" de Cajicá. El computador, que tiene un procesador
  Duron de 600 Mhz y 64 Mb de RAM y un disco duro de 10 GB. \ En cuando al
  software Tiene instalado Linux Mandrake 8.1 y StarOffice 5.2. Es empleado
  como un computador doméstico para trabajo con aplicaciones de oficina,
  especialmente procesamiento de texto, hoja de cálculo y programas de
  presentaciones, tanto a nivel personal como para usos a nivel académico.
  También se emplea para juegos. Es empleado por todos los miembros de la
  familia.

  <subsubsection|Familia Bello Herrera>

  La familia está constituida por papá, mamá, tres hijos que están realizando
  el ciclo de educación básica primaria y una hija que se encuentra
  realizando una carrera tecnológica. Su casa se encuentra ubicada en la zona
  central de la parte urbana de Cajicá en las cercanías del parque. El
  computador es un k6-2 de 500 Mhz con 64 Mb de RAM y un disco duro de 3.6
  GB. El software instalado es Linux Mandrake 8.0 y StarOffice 5.2. Se usa
  como un P.C. Doméstico, en especial para labores de procesamiento de texto,
  hoja de Cálculo y juegos. Lo emplean todos los miembros de la familia,
  salvo el papá.

  <subsubsection|Familia \ Gómez>

  La familia está constituida por papá, mamá y dos hijos que están cursando
  los primeros grados de educación básica primaria. Su casa se encuentra
  ubicada en la vereda Chuntame de Cajicá a pocos metros de la Escuela Pablo
  Herrera.. El computador tiene un procesador Duron de 600 Mhz 64 Mb en RAM y
  disco duro de 20 GB. El software instalado es Linux Mandrake 8.0 y
  StarOffice 5.2. Se usa como un P.C. Doméstico, en especial para labores de
  procesamiento de texto, hoja de Cálculo y juegos. Es utilizado por el padre
  de familia, profesor Omar Gómez, sus hijos y un hermano. Es de recalcar que
  también se emplea como herramienta de productividad para la elaboración de
  Boletines Descriptivo-Informativos y diplomas del Colegio San Isidro, del
  cual es cofundador el profesor Omar.

  <subsubsection|Francis Ortíz>

  Francis es una profesional independiente que trabaja en la diagramación e
  impresión de planos arquitectónicos con plotter y también en la creación,
  diagramación e impresión de material publicitario, como pancartas y
  afiches. El local de su negocio se encuentra ubicado en las cercanías del
  parque principal de Cajicá. El computador es un Celeron de 350 Mhz con un
  disco duro de 10 GB y 96 Mb de RAM. Debido a las necesidades particulares
  de su negocio se realizó la compra de una impresora Xerox de \ la línea
  para de hogar o pequeña oficina con impresión a color de alta resolución.
  Otra de las consideraciones fue la posibilidad de abrir y manipular
  documentos creados en AutoCAD, que es el estándar de facto en el campo
  arquitectónico. Se evaluó un software libre para diseño de planos llamado
  QCAD que, si bien no era tan avanzado como AutoCAD, permitía la creación y
  manipulación de diseños simples en 2 dimensiones que era básicamente a los
  que se reducían los planos arquitectónicos a manipular. Además brindaba
  compatibilidad con planos en formato DXF (Data eXchange Format) que es el
  un formato de amplio uso en el campo CAD empleado también por AutoCAD,
  garantizando así la interoperabilidad entre estos dos programas y otros de
  su especie.

  Los inconvenientes que se presentaron se debieron a la falta de uso de la
  plataforma y a que mucha de la documentación de ayuda estaba en inglés.
  Otro problema de índole mayor fue la configuración del plotter en Linux,
  que no estuvo cubierta por los costos iniciales de instalación y
  configuración. Después la difícil situación económica termino con el
  soporte técnico asistido.

  <subsection|Primeras tentativas de demostración de la Intranet Comunitaria>

  \;

  Con el ánimo de indagar en la viabilidad de construir una Intranet
  Comunitaria para Cajicá, se diseño una demostración que ilustrara el
  concepto mediante un ejemplo palpable acompañado de material escrito y
  sobre todo de exposiciones orales a los posibles interesados. Como la
  Intranet busca recuperar y fortalecer el sentido de vecindad la escogencia
  de las personas y los recursos se hizo entre amigos y conocidos del sector
  del Prado. Para el servidor, un vecino, Amadeo Cardona, puso a mi
  disposición el equipo de su casa, el cual tiene un procesaror Atlhon de 1
  Gigahertz con 128 megabytes en RAM y un disco duro de 20 Gigabytes. Allí se
  realizó uso una partición del disco duro de 10 gigabytes para la
  instalación de Linux Mandrake 8.0 y LTSP 2.08. El cliente fue prestado por
  Don Hernán Cárdenas, quien nos facilitó un equipo pentium de 166 megahertz
  con 32 mb en RAM y tarjeta de red. El autor realizó la configuración y
  colocó el cable. Después de tener la demostración funcionando se procedió a
  invitar a los vecinos del sector, entre los que se contaron: Santiago
  Herrera, Hernán Cárdenas, Hernando Alvarez, y algunos vecinos del sector la
  quince en Cajicá, entre los cuales se cuentan miembros de la junta de
  acción comunal de tal sector. Si bien la iniciativa obtuvo una gran acogida
  por parte de los asistentes las futuras reuniones se disiparon con el paso
  del tiempo y nunca ocurrieron.

  <format|page break>

  \;

  <section|Glosario>

  Si bien se presupone que el lector tiene conocimientos básicos en
  informática, se ha intentado introducir el significadado de cada sigla con
  la primera aparición en el texto de la misma, como se acostumbra. Sin
  embargo el siguiente glosarios de términos pretende proveer al lector con
  una referencia rápida de términos que pueda ser útil durante la lectura de
  este documento.

  <acronym|BIOS>: (Basic Input Output System) Sistema Básico de Entrada
  Salida. Es un programa que administra las funciones básicas del computador,
  como el encendido y la detección de dipositivos físicos como discos duros,
  memoria RAM entre otros.

  <acronym|CAD>: (Computer Asisted/Aided Desing) Diseño Asistido por
  Computadora. Variante computarizada de la actividad del diseño que permite
  realizar planos técnicos y otro tipo de diagamas por el estilo.

  <dfn|Cliente>: Es la máquina que pide servicios en una red.

  <acronym|DHCP>: (Dinamic Host Configuration Protocol) Protocolo de
  Configuración Dinámica de Anfitriones es un protocolo usado para controlar
  parámetros vitales de la red en varias máquinas con la ayuda de un
  servidor, entre los cuales están su dirección IP.

  <dfn|Etherboot>: Es un software que permite arrancar dispositivos en red a
  través del protocolo Ethernet.

  <acronym|HTML>: (Hyper Text Markup Language) Lenguaje de Etiquetamiento de
  Hipertexto. Es un lenguaje que a través de etiquetas define la presentación
  de páginas que pueden ser vista a través de Internet y los enlaces a otras
  páginas e información multimedia (archivos de imagen y sonido).

  <acronym|IP>: (Internet Protocol) Procolo de Internet. Es un protoclo que
  permite la recepción y el envio de paquetes de datos a través de Internet.
  La dirección IP permite saber que trayectoria habrán de seguir dichos
  paquetes.

  <acronym|LTSP>: (Linux Terminal Server Project) Proyecto de Servidor de
  Terminales Linux. Es un proyecto que permite usar el modo gráfico
  distribuido de Linux para compartir el poder de computo entre varios
  equipos.

  <acronym|MUA> (Mail User Agent) Agente de Usuario de Correo: Programa que
  ayuda a componer un mensaje de correo, invocando un editor de texto
  predeterminado, una vez el usuario de correo selecciona la opción "enviar"
  del programa de correo que esté utilizando, el MUA ha terminado su función.

  <acronym|MTA> (Mail Transfer Agent) Agente de Transferencia de Correo: Es
  el programa que se encarga de enviar un correo electrónico de una máquina a
  otra máquina.

  <acronym|NFS>: (Network Files System) Sistema de Archivos en Red. Es un
  sistema que permite administrar los archivos a través de una red y
  compartir recursos de almacenamiento como si fueran recursos "locales" al
  computador en red desde el cual se están utilizando.

  <dfn|Ofimática>:Se denomina con este nombre al conjunto de aplicaciones
  informáticas dirigidas al trabajo en oficina, usualmente procesador de
  texto, hoja de cálculo y programa de presentaciones. Ocacionalmente se
  incluyen las bases de datos.

  <acronym|OSI>: (Open Systems Interconection) Sistema de Interconección
  Abierta. Modelo abstracto a partir del cual funciona toda red.
  Escencialmente consta de 7 capas que definen los diferentes estados a
  través de los cuales los datos deben ir en su viaje desde un dispositivo a
  otro de una red.

  <acronym|RAM>: (Random Access Memory) Memoria de Acceso Aleatoria. Es un
  tipo de memoria a la que no se accede linealmente, leyendo sus datos en
  orden hasta llegar al dato deseado, sino que puede acederse de modo
  aleatorio. Es una memoria extremadamente rápida, pero sus datos no son
  persistentes una vez se apga el computador.

  <acronym|ROM>: (Read Only Memory) Memoria de Sólo Lectura. Es un tipo
  especial de meoria de datos de la que se puede ller información, pero no se
  puede escribir nueva información en ella. Dicha información es escrita a
  nivel físico o de hardware.

  <dfn|Servidor>: Es la máquina que presta servicios en una red.

  <acronym|SMTP>: (Server Mail Transfer Protocol) Protocolo de Tranferencia
  para el Servidor de Correo. Es un protocolo que define la forma en que se
  envian los mensajes de correo electrónico desde un servidor que preste tal
  servicio.

  <acronym|TCP/IP> (Transfer Control Protocol/Internet Protocol) Es un
  estrato dela implementación del modelo OSI para redes, que se encarga del
  control de transferencias en una red y del prtocolo de Internet.

  <acronym|TFTP> (Trivial File Transfer Protocol) Protocolo Trivial de
  Transferencia de Archivos. Es un protoclo que permite la transferencia de
  archivos a través de una red. Éste en particular se caracteriza por ser una
  variante pequeña de un protocolo más complejo y grande.

  <dfn|X Window System>: Sistema de Ventanas X. Es el modo gráfico de muchos
  sistemas Unix, en particular de Linux. Se caracteriza por tener una
  arquitectura cliente servidor y ser distribuido con respecto a la red.

  \;

  \;

  <format|page break>\ 

  \;

  <section|Marco Teórico>

  <subsection|Sistema Cliente-Servidor>

  Un sistema cliente servidor es aquel compuesto por dos máquinas en el cual
  una de ellas solicita servicios de la otra. A la máquina que solicita los
  servicios se le llama cliente y a la máquina que los brinda se le llama
  servidor. Estos servicios pueden variar entre un amplio rango, que incluye
  brindar archivos, acceso a Internet, impresión, consulta y envío de
  correos, aplicaciones específicas, entre otros. La máquina cliente y la
  máquina servidor pueden estar conectados a través de una red o residir
  dentro del mismo computador, debido a la capacidad multiproceso de los
  sistemas operativos. El cliente se encarga de establecer comunicación con
  el servidor para solicitarle alguno de los servicios que el cliente
  necesita y que el servidor provee. El servidor se encarga de procesar los
  pedidos y entregar los resultados al cliente, el cual los despliega. Cuando
  se emplea este sistema para la creación o implementación de una pieza de
  software se dice que el sistema tiene arquitectura cliente-servidor.

  <expand|big-figure|<postscript|clienserv.eps|*5/8|*5/8||||>|Esquema de un
  sistema cliente servidor. Tomado de: 
http://www.geocities.com/SiliconValley/8195/noscs.html>

  <subsection|X: Un sistema gráfico para Unix con arquitectura
  cliente-servidor>

  El sistema gráfico X es la parte que se encarga de administrar y desplegar
  información en pantalla en los diferentes sistemas operativos Unix, entre
  los cuáles está Solaris, Machintosh (via Darwin), cygwin y por supuesto
  Linux. Se diferencia de otros sistemas gráficos en otros sistemas
  operativos porque fue concebido como una arquitectura cliente-servidor.
  Para que el servidor y el cliente se comuniquen se utiliza un protocolo de
  comunicaciones, que en el caso de éste sistema gráfico para Unix se conoce
  como el protocolo X, o simplemente X. Dicho protocolo es extensible,
  neutral con respecto a la plataforma y transparente con respecto a la
  red<\footnote>
    XFree86 Project Inc. What is XFree? en www.xfree.org [Visitado en julio
    17 de 2002].
  </footnote>. El protocolo X distribuye el procesamiento de aplicaciones
  especificando una relación cliente-servidor a nivel de las aplicaciones. La
  parte que se encarga del procesamiento en la aplicación es el cliente y la
  parte que se encarga de la visualización de los datos es el servidor, en
  otras palabras el servidor presta los servicios de visualización al cliente
  de procesamiento. Como se había afirmado anteriormente el cliente y el
  servidor pueden residir en máquinas distintas o pueden estar en la misma
  máquina, como es el caso de la mayoría de implementaciones de Linux como
  sistema operativo para equipos de escritorio y servidores administrados
  mediante herramientas gráficas. Este último tipo de implementación es la
  que permite compartir y/o distribuir el poder de computo entre las máquinas
  y es la esencia del proyecto mismo de Intranet Comunitaria: el cliente de
  procesamiento se ejecuta remotamente en una máquina nueva de buen poder de
  computo y el servidor de visualización corre localmente en una máquina
  modesta o más vieja. Gracias a la arquitectura cliente-servidor del sistema
  X se disfruta de un esquema real de procesamiento distribuído.

  Existen varios proyectos que implementan las ideas especificadas en esta
  sección, pues, en virtud de que X está cubierto por una licencia de código
  abierto que permite la creación de productos derivados y también el
  relicenciamiento de tales productos, se han creado variedad de
  implementaciones abiertas y propietarias de sistema X. La más utilizada en
  el mundo Linux es el XFree86.

  <subsubsection|El protocolo X>

  Técnicamente, la relación cliente servidor entre la aplicación de software
  o el programa y su visualización, se logra divorciando la aplicación
  (llamada el cliente X) del visualizador (conocido como el servidor X). X
  promueve un sistema de ventanas común, especificando tanto un estrato
  dependiente del dispositivo como uno independiente y basando el protocolo
  sobre un protocolo asíncrono de red para comunicación entre el cliente X y
  el servidor X. En efecto el protocolo X esconde las peculiaridades del
  sistema operativo y el hardware subyacente. Este enmascaramiento de las
  diferencias arquitectónicas y de ingeniería simplifica el desarrollo del
  cliente X y provee la base para la alta portabilidad de los Sistemas X
  Window.<\footnote>
    X Consorsium. Definition en www.w.org/about_x.html [Visitado en julio 17
    de 2002].
  </footnote>

  <expand|big-figure|<postscript|aboutX1.eps|*5/8|*5/8||||>|Las dos capas del
  protocolo X. Adaptado del gráfico aboutX1 en www.x.org/about_x.html>

  Las ventajas de esta aproximación son muchas<\footnote>
    X Consorsium. Definition en www.w.org/about_x.html [Visitado en julio 17
    de 2002].
  </footnote>:

  <\itemize>
    <item>La computación local y la basada en la red se ven y se sienten
    igual tanto para el usuario como para el desarrollador.

    <item>El servidor X es altamente portable permitiendo soporte para una
    variedad de lenguajes y sistemas operativos.

    <item>X puede soportar cualquier protocolo orientado por flujo de datos,
    local o remoto.

    <item>Las aplicaciones casi no sufren una disminución del rendimiento.
  </itemize>

  <expand|big-figure|<postscript|acerca_de_X2.eps|*5/8|*5/8||||>|Esquema de
  la arquitectura multicapa de X. La capa del cliente X está sobre una
  librería Xlib (en el medio puede haber un toolkit gráfico) y estás se
  comunican con la capa del servidor X, el cual a su vez está montado sobre
  una capa de controladores de dispositivos que son los encargados de
  entenderse con el hardware gráfico propiamente dicho, es decir las tarjetas
  de video. Adaptado a partir del gráfico aboutX2 en www.x.org/about_x.html >

  <subsubsection|El servidor X>

  En X, el software que maneja una pantalla, un teclado y un ratón, se conoce
  como el servidor X. Las características de este servidor son:

  <\itemize>
    <item>Se ejecuta en la máquina local.

    <item>Acepta y multiplexa pedidos del cliente X basados en la red (o en
    el IPC local) y actúa de acuerdo a ellos.
  </itemize>

  El servidor X por tanto:

  <\itemize>
    <item>Muestra dibujando los pedidos en pantalla.

    <item>Contesta a los pedidos de información

    <item>Reporta los errores en un pedido.

    <item>Maneja el teclado, el ratón y el dispositivo de visualización
    (usualmente la pantalla).

    <\expand|itemize-arrow>
      <item>Multiplexa la entrada del teclado y el ratón en la red (o via el
      IPC local) hacia los respectivos clientes X (eventos X)
    </expand>

    <item> Crea, mapea y destruye ventanas.

    <\expand|itemize-arrow>
      <item>Escribe y dibuja en las ventanas.
    </expand>
  </itemize>

  <subsubsection|El cliente X>

  Es esencialmente una aplicación escrita con la ayuda de librerías (e.j.
  Xlib, Xt) que toma ventaja del protocolo X. Las características del cliente
  son:

  <\itemize>
    <item>Envia pedidos al servidor.

    <item>Recibe eventos desde el servidor.

    <item>Recibe errores del servidor.
  </itemize>

  <subsubsection|Protocolo de Mensajes>

  Existen cuatro grandes categorías dentro del protocolo de mensajes:

  <paragraph|Pedidos>

  <\itemize>
    <item>Los clientes X hacen pedidos al servidor X para que ciertas
    acciones tomen lugar, por ejemplo: Crear Ventana.

    <item>Para aumentar el rendimiento, el cliente X normalmente no espera
    por una respuesta. El pedido es típicamente dejando a la capa de red
    disponible para su envío.

    <item>Los pedidos X son cualquier múltiplo de 4 bytes.
  </itemize>

  <paragraph|Respuestas>

  <\itemize>
    <item>El servidor X responderá a ciertos pedidos que requieren una
    respuesta. Como se dijo, no todos los pedidos requieren una respuesta.

    <item>Las respuestas X son cualquier múltiplo de 4 bytes con un mínimo de
    32 bytes.
  </itemize>

  <paragraph|Eventos>

  <\itemize>
    <item>El servidor X responderá al cliente X un evento que la aplicación
    está esperando. Esto podría incluir una entrada de teclado o de ratón.
    Para minimizar el tráfico en la red, sólo los eventos esperados son
    enviados a los clientes X.

    <item>Los eventos X son de 32 bytes.
  </itemize>

  <paragraph|Errores>

  <\itemize>
    <item>El servidor X reportará los errores en los pedidos de los clientes
    X. Los errores son como los eventos pero son manejados de un modo
    diferente.

    <item>Los errores X son del mismo tamaño que los eventos para simplificar
    su manipulación. Ellos son enviados al una rutina de manejo de error en
    el cliente X (32 bytes).
  </itemize>

  <subsection|El modelo OSI, estándar para todas las redes>

  Debido a que se trabajará con un sistema operativo y un modelo concebido
  para redes, es conveniente apreciar cuál es la teoría básica de operación
  de las redes, si bien el modelo de técnico de la Intranet Comunitaria tiene
  una explicación relativamente autocontenida en las secciones siguientes del
  marco teórico.

  El modelo abstracto a partir del cual toda red trabaja se llama el modelo
  OSI (por la sigla en inglés para Open Systems Interconection) y fue
  acordado por el ISO (sigla para International Standards Organization) desde
  el año 1984. Escencialmente consta de 7 capas que definen los diferentes
  estados a través de los cuales los datos deben ir en su viaje desde un
  dispositivo a otro de una red. A su vez, tales capas se integran dos
  grandes conjuntos<\footnote>
    <name|Tyson>, Jeff. How OSI works en www.howstuffworks.com [Visitado en
    enero 7 de 2003].
  </footnote>:

  <subsubsection|Conjunto de transporte>

  Está constituido por las capas 1 a 4, estás a su vez tienen las siguientes
  funciones

  <strong|Capa 4: Transporte>. Esta capa mantiene el control del flujo de
  datos, es decir revisa para ver si los datos vienen de más de una
  aplicación e integra os datos de cada aplicación en un sólo flujo para la
  red física. Esta capa también provee la verificación de errores y la
  recuperación de datos entre los aparatos.

  <strong|Capa 3: Red>. La forma en que los datos serán enviados al aparato
  receptor es determinada en esta capa. Los protocolos lógicos, de enrutado y
  direccionamiento son manejados aquí.

  <strong|Capa 2: Datos>. En esta capa, el protocolo físico apropiados es
  asignado a los datos. También, el tipo de red y la secuenciación de
  paquetes son definidos.

  <strong|Capa 1: Física>. Este nivel de hardware. Se definen las
  características físicas de la red tales como conecciones, niveles de
  voltaje y tiempos.

  <subsubsection|Conjunto de la aplicación>

  Está constituido pos las capas 5 a 7, cuya función se trata a continuación

  <strong|Capa 7: Aplicación>. Esta es la capa que interactua con el sistema
  operativo o la aplicación cuando el usuario escoge transferir archivos,
  leer mensajes o realizar cualquier otra acción relacionada con la red.

  <strong|Capa 6: Presentación>. Esta capa toma los datos proveidos por la
  capa de aplicación

  <strong|Capa 5: Sesión>. Esta capa establece, mantiene y termina la
  comunicación con el aparato receptor.

  <subsubsection|Pilas de protocolo>

  Una pila de protocolo en un conjunto de protocolos que trabajan juntas para
  permitir al hardware o software realizar una función. Un ejemplo de esto es
  la pila protocolo <acronym|TCP/IP>, simplemente denominada el protocolo
  <acronym|TCP/IP>, que usa cuatro capas del modelo <acronym|OSI>, como se
  muestra a continuación:

  <strong|Capa 1: Interface de red>. Esta capa combina las capas físicas y de
  datos y enruta los datos entre los dispositivos en la misma red. También
  administra el intercambio de datos entre la red y otros dispositivos.

  <strong|Capa 2: Internet>. Esta capa corresponde a la capa de red. El
  Protocolo de Internet (<acronym|IP>, por su sigla en inglés) usa las
  direcciones <acronym|IP>, consistentes en un identificador de red y un
  identificador de un equipo anfitrión, para determinar las direcciones de
  los dispositivos con que se está comunicando.

  <strong|Capa 3: Transporte>. Corresponde a la capa de transporte
  <acronym|OSI>, que es la parte de la protocolo donde el Protocolo de
  Control de Trasnporte (<acronym|TCP>, por su sigla en inglés) puede
  encontrarse. <acronym|TCP> trabaja consultando a otros dispositivos en la
  red si ellos están deseosos de aceptar la información desde el dispositivo
  local.

  <strong|Capa 4: Aplicación>. La capa 4 combina las capas Sesión,
  Presentación y Aplicación de modelo <acronym|OSI>. Los protocolos para
  funciones específicas tales como correo electrónico (<acronym|SMTP>) y
  transferencia de archivos (<acronym|FTP>) residen en este nivel.

  Esto muestra que el modelo <acronym|OSI> es un modelo teórico, que llevado
  a la práctica puede ser implementado a través de capas de protocolo que no
  satisfagan totalmente la definición <acronym|OSI> o que junten en una sóla
  capa varias capas del modelo teórico. El protocolo <acronym|TCP/IP> es una
  muestra de un protocolo ampliamente difundido que se adecua al modelo
  <acronym|OSI> pero que no lo implementa por completo. A pesar de esto,
  protocolo <acronym|TCP/IP> es no sólo un estandar de facto, que hace parte
  vital de la infraestructura actual de las redes y también un estándar
  aprovado por consenso por un cuerpo técnico de estándares. Este procotocolo
  será intensivamente usado en la configuración de la Intranet Comunitaria.

  <subsection|Teoría de operación del Proyecto de Servidor de Terminales
  Linux (LTSP)>

  El Proyecto de Servidor de Terminales Linux o LTSP por las siglas en inglés
  para Linux Terminal Server Project, nació de la necesidad de solucionar un
  problema en el cual se requería tener muchas estaciones de trabajo
  funcionando a bajo costo. Jim McMillan, líder del proyecto y quien inició
  su desarrollo se encargó de "poner las cosas juntas"<\footnote>
    <name|McQuillan>, James. LTSP - Linux Terminal Server Project v2.4.
    Traducido por <name|Rapisardi>, Dario. Diponible en Internet
    
\<less\>http://umn.dl.sourceforge.net/sourceforge/ltsp/lts_ig_sp_v2.4.txt\<gtr\>
  </footnote>, en sus propias palabras, mediante el uso de software libre y
  de código abierto para que la solución se diera usando tecnologías de alta
  calidad, bajo costo y respetuosas de los estándares. Algunas publicaciones
  especializadas ven al LTSP, dentro de otros proyectos de este estilo, como
  una de las más opcionadas, importantes y originales formas de penetrar el
  sector de la computación de escritorio<\footnote>
    <name|Helbert>, Malcom. <name|Hillesley>, Richard. "Made to measure" En
    LinuxUser Número 16. Septiembre de 2001. Disponible en Internet\ 
  </footnote>, que por tanto tiempo ha sido esquivo a Linux, el cual se ve
  más como una tecnología de penetración en el campo de los servidores. El
  LTSP tiene una comunidad bastante activa, como lo demuestran el alto
  tráfico de la lista de correo de discusión<\footnote>
    La lista de correo de discusión del proyecto LTSP,
    address@hidden, es uno de los recursos brindados por
    el proyecto <em|sourceforge> para el desarrollo de proyectos de software.
    Es posible inscribirse en la lista desde una referencia en la página
    principal del proyecto. Tambien se puede acceder a los archivos
    históricos de la lista.
  </footnote> y las permanentes charlas en el canal de chat y ha sido usado
  con éxito en ambientes educativos, corporativos y
  gubernamentales<\footnote>
    Existe una distribución especial para entornos educativos llamada K12ltsp
    que es usada en varios de los colegios del grupo K12. Esta distribución
    fue adaptada a partir del código de Red Hat y del código del LTSP gracias
    a los esquemas de licenciamiento del software libre que cubre a este par
    de productos. El LTSP funciona también con varias de las principales
    distribuciones de Linux entre las cuales están: Mandrake, Debian, Red
    Hat, Conectiva, Suse, entre otras. Una búsqueda en los archivos
    históricos la lista de correo de discusión del LTSP, con el parámatro
    "business cases" o "schools" arrojará referencias actualizadas al
    respecto de implementaciones del mismo en diferentes sectores: gobierno,
    escuela, empresa, organizaciones recreativas sin ánimo de lucro, etc.
  </footnote>.

  La idea del LTSP es usar equipos para que desplieguen localmente un
  servidor del sistema X que corre remotamente en otro computador con mayor
  poder de computo, de modo que las máquinas con menor poder de computo se
  beneficien del poder de computo de la que más tiene. Las máquinas que
  despliegan localmente el servidor X son llamados los clientes LTSP o
  estaciones de trabajo y la máquina que procesa la visualización de dichos
  clientes y envía lo que estos deben desplegar se llama el servidor
  LTSP<\footnote>
    Con el fin de lograr brevedad, en general se denominará al servidor LTSP
    dentro de la Intranet Comunitaria, simplemente como el servidor y los
    clientes LTSP simplemente como clientes.
  </footnote>. Existen varias maneras de implementar el LTSP y se pueden usar
  esquemas mixtos en los cuales algunas aplicaciones se procesan localmente
  en cada uno de los clientes y otras se procesan remotamente en el servidor,
  sin embargo el esquema más utilizado es aquel en el cual el cliente
  sólamente realiza labores de visualización y todo el procesamiento ocurre
  en el servidor y es, por tanto, el que se considera en esta explicación
  teórica. La explicación se hace considerando el proceso normal de encendido
  de una estación de trabajo y se explican con detenimiento las protocolos
  que intervienen para que dicho proceso funcione adecuadamente.

  <subsubsection|La auto prueba de encendido>

  En el esquema tradicional de implementación del LTSP, el computador no solo
  recibe la información que debe desplegar en pantalla, sino que el sistema
  operativo también es cargado, desde la red, pues el sistema X que se
  visualiza en cada cliente debe montarse sobre un sistema operativo
  preexistente. Este sistema operativo preexistente se emplea sólo para
  cargar X y es bastante minimalista. Para realizar la carga del sistema
  operativo desde la red se emplea un protocolo que extiende la secuencia de
  arranque tradicional de un computador. Esta secuencia de arranque es
  cargada en la Auto Prueba de Encendido o POST (por las siglas en inglés
  para Power On Self Test) que a su vez está almacenada en una memoria
  especial de sólo lectura o ROM (por Read Only Memory) llamada la BIOS. En
  la BIOS se específica en qué orden deben ser consultadas las unidades de
  almacenamiento para buscar el sistema operativo que se utilizará durante el
  funcionamiento del computador. Dichas unidades de almacenamiento por lo
  general incluyen los discos duros, la unidad de CD-ROM y la unidad de
  disquete. Algunas de las BIOS más recientes inlcuyen incluso la posibilidad
  de buscar el sistema operativo a través de la red. Sin embargo como se
  trata también de habilitar equipos viejos, se utiliza un mecanismo de
  extender la auto prueba de encendido en dichos equipos para que estos
  busquen el sistema operativo a través de una red, llamado Etherboot.

  <subsubsection|Etherboot>

  Etherboot es un paquete de software que sirve para la creación de imágenes
  de memoria de solo lectura (ROM), que pueden descargar código sobre una red
  Ethernet, para ser ejecutado en un computador de arquitectura
  x86<\footnote>
    Etherboot home page. What is Etherboot? en
    http://etherboot.sourceforge.net/ [Visitado en julio 7 de 2002].
  </footnote>. Es usado generalmente para cargar el sistema operativo de un
  computador utilizando una tarjeta de red, como en el caso del LTSP, si bien
  puede ser empleado en otras tareas como enrutadores, cluster de servidores,
  por nombrar algunas.

  Como los computadores van a ser iniciados desde la red, debe existir alguna
  manera de diferenciar a un computador en particular, dentro de dicha red,
  de los demás. Esto se hace mediante una característica única que reside
  dentro de cada tarjeta de red de cada computador y se llama la dirección de
  Ethernet. Cada adaptador Ethernet en el mundo tiene una única dirección de
  Ethernet de 48 bits porque cada fabricante de hardware Ethernet tiene un
  rango asignado de direcciones Ethernet para los dispositivos que fabrique.
  Por convención, estas direcciones son escritas como dígitos hexagesimales
  en grupos de dos separados por dos puntos<\footnote>
    <name|Yap,> Ken. An Introduction to Network Booting and Etherboot. En
    Linux Focus Septiembre de 1998. En 
http://www.linuxfocus.org/English/September1998/article63.html
    visitado en julio 7 de 2002.
  </footnote>, por ejemplo \ 00:E0:7D:AA:2D:F1. Esta dirección se conoce como
  la MAC (por la sigla en inglés de Media Access Control es decir, Control de
  Acceso al Medio).

  Etherboot tiene la función de buscar una tarjeta de red y una vez que la
  encuentra la inicializa, es decir la pone a funcionar. Luego el código
  etherboot difunde un pedido, \ a través de la red, por un servidor de DHCP
  que es el encargado de continuar con el proceso de encendido.

  <subsubsection|El servidor DHCP>

  El servidor DHCP (por las siglas en inglés para Dinamic Host Configuration
  Protocol o Protocolo Dinámico de Configuración de Anfitriones) es usado
  para controlar parámetros vitales de la red en varias máquinas con la ayuda
  de un servidor. En este punto, el protocolo Etherboot ha detectado las
  tarjetas de red en las estaciones de trabajo y las ha iniciado. Ahora éstas
  necesitan obtener los parámetros de red para empezar a funcionar (por
  ejemplo su dirección de red). Esto se logra en el ambiente LTSP mediante un
  programa residente<\footnote>
    La acepción "programa recidente" ha sido usada informalmente como la
    traducción española para la palabra "daemon" que a su vez es una acepción
    antigua para la palabra "demon" o demonio en español. Es común hablar de
    los demonios en Unix/Linux, como programas que están pendientes de la
    realización de procesos y para simplificar esta idea se les menciona
    simplemente como programas residentes. Esta será la terminología que en
    general se use a lo largo del texto.
  </footnote> cliente de DHCP que funciona desde el servidor LTSP y es usado
  para proveer a las estaciones de trabajo de esta información. El programa
  residente de DHCP está "escuchando" por pedidos que se hagan a través de la
  red de la información que este pueda proveer. Una vez llega un pedido, el
  programa residente se encarga de veficar el archivo de configuración del
  dhcp<\footnote>
    El archivo de configuración se llama <verbatim|dhcp.conf> y usualmente
    reside en la ubicación <verbatim|/etc/dhcp.conf> dentro del árbol de
    directorios estándar de Linux.
  </footnote>, para ubicar cualquier entrada que coincida con el MAC de la
  estación de trabajo que haga el pedido. En caso de que halla coincidencia,
  el programa residente DHCP construirá un paquete de respuesta con varias
  piezas de información. Este paquete es enviado de regreso a la estación de
  trabajo. La información de respuesta incluye<\footnote>
    <name|McQuillan>, James. LTSP - Linux Terminal Server Project v3.0 página
    3. Diciembre 2 de 2001.
  </footnote>:

  <\itemize>
    <item>Dirección de red (o dirección IP) de la estación de trabajo.

    <item>Configuración de la máscara de red para la red local.

    <item>Ruta donde está el kernel para descargar.

    <item>Ruta donde se debe montar el sistema de archivos raíz.

    <item>Parámetros opcionales para usar con el kernel a través de la línea
    de comandos del kernel.
  </itemize>

  El código Etherboot recibe una respuesta del servidor y configura la
  interfaz TCP/IP en la tarjeta de red de acuerdo a la información proveída.
  Una vez que la estación de trabajo tiene dicha información, puede reconocer
  a la red y por tanto al servidor. A su vez el servidor de la red la
  reconocela estación de trabajo, de forma que se puede realizar la
  transferencia de archivos entre el servidor y la estación de trabajo, para
  que el kernel pueda ser transferido del primero a esta última y una vez
  esté el kernel en la estación de trabajo, se pueda realizar el posterior en
  el despliegue de X.

  <subsubsection|El servidor TFTP>

  Para realizar la transferencia del kernel se usa un protocolo de
  transferencia de archivos llamado TFTP (por las siglas en inglés para
  Trivial File Transfer Protocol o Protocolo Trivial de Transferencia de
  Archivos) que es empleado por el código Etherboot para descargar el kernel.
  Una vez que el kernel está completamente descargado, el código Etherboot
  colocará el kernel en la posición de memoria adecuada.

  Aquí el control pasa por completo al kernel. Éste se encarga de inicializar
  todo el sistema y los periféricos que reconozca. Al final este kernel tiene
  anexo un sistema de archivos que es cargado en la memoria como un
  <em|ramdisk> y es montado temporalmente como un sistema de archivos. El
  argumento de línea de comandos de <verbatim|root=dev/ram0> le dice al
  kernel que utilice esta imagen como sistema de archivos raíz. Normalmente,
  cuando el kernel acaba de cargar se ejecuta el programa <verbatim|init>,
  pero la configuración LTSP le dice que ejecute un script de shell, para lo
  cual se usa el argumento de línea de comandos del kernel
  <verbatim|init=/linuxrc>. Dicho script tiene la función de escanear todos
  los dispositivos de puerto PCI en el cliente LTSP, buscando por una tarjeta
  de red. Para cada dispositivo PCI que encuentra realiza una búsqueda en el
  archivo <verbatim|/etc/niclist> para ver si encuentra una coincidencia. Una
  vez la coincidencia es encontrada para la NIC (por las siglas en inglés
  para Network Card Interface o Interfaz de Tarjeta de Red) el nombre del
  módulo que produjo la coincidencia es retornado para que sea cargado como
  módulo por el kernel. Para las tarjetas de red de puerto ISA, el módulo del
  kernel <em|debe> ser especificado manualmente como un parámetro del kernel,
  al igual que el IRQ necesario para dicha tarjeta de red. Una vez que la
  tarjeta de red ha sido encontrada, el script <verbatim|/linuxrc> cargará el
  módulo del kernel para soportar esta tarjeta.

  El programa <verbatim|dhclient> se corre de nuevo para consultar si el
  servidor DHCP está corriendo. Se realiza está consulta de nuevo, separada
  del espacio del usuario, porque si se depende de la consulta previa
  realizada por el código Etherboot, este será soportado por el kernel y el
  kernel ignorará cualquier servidor NFS (por las siglas en inglés para
  Network File System o Sistema de Archivos en Red) que podría haber sido
  especificado en el <em|root-path>. La idea de que el kernel no ignore a los
  servidores NFS es permitir tener servidores NFS diferentes al servidor
  TFTP. Cuando el programa <verbatim|dhclient> obtiene respuesta del servidor
  DHCP, se ejecutará el archivo <verbatim|/etc/dhclient-script> el cual toma
  la información obtenida y configura la interfaz de red Ethernet, usualmente
  referida como <verbatim|eth0>.

  <subsubsection|El servidor NFS>

  Hasta ahora el sistema de archivos ha sido un disco RAM. Esto quiere decir
  que todo el sistema de archivo ha estado montado en la memoria RAM del
  sistema cliente. Como en la sección 4.3.4. se habilitó al kernel para
  reconocer servidores NFS se hará uso de este sistema para traer el sistema
  de archivos a través de la red. NFS fue desarrollado para permitir montar
  una partición de disco en una máquina remota como si fuera un disco duro
  local<\footnote>
    <name|Barr>, Tavis, <name|Langfeldt>, Nicolai y <name|Vidal>, Seth. What
    is NFS? en NFS-Howto.\ 
  </footnote>. En términos coloquiales, se puede decir que NFS permite usar
  una sección (partición o directorio) de un disco duro que está en otro
  computador a través de la red, como si estuviera colocado en la máquina
  desde la cual se pretende utilizar. Para estar en condiciones de compartir
  archivos vía NFS se requiere que haya al menos un servidor colocado en la
  red proveyendo este servicio y varios clientes con permisos para accederlo.
  En la sección 5.1. se muestra como instalar y habilitar dicho servicio en
  el servidor LTSP, pero para esta sección teórica basta con suponer como
  prerrequisito que el servidor NFS está habilitado y funcionando. Al proceso
  de tomar un archivo que está en el servidor NFS y compartirlo a través de
  la red se le llama exportar. Para el LTSP el directorio en el servidor que
  se exporta es típicamente <verbatim|/opt/ltsp/i386>. Siguiendo la
  convención clásica en Unix para los sistemas de archivos removibles (como
  disquetes, unidades de CD-ROM y sistemas de archivos en red), al comienzo
  este archivo se monta en <verbatim|/mnt> dentro del sistema de archivos que
  corre desde ramdisk y luego se hace un pivoteo de la raíz, que busca
  convertir a este sistema de archivos en la raíz del sistema de archivos de
  la máquina cliente. Cuando el pivoteo se termina, el sistema de archivos
  exportado a través de NFS residirá en <verbatim|/> y el viejo sistema de
  archivos que estaba en ramdisk residirá en <verbatim|/oldroot>. En este
  punto el <em|script> de <em|shell> <verbatim|/linuxrc> habrá terminado sus
  funciones y se invocará el programa <verbatim|init> real que se corre
  usualmente en los sistemas Linux.

  <subsubsection|El programa <verbatim|init> y los archivos de operación de
  la estación de trabajo>

  El programa <verbatim|init> es el padre de todos los procesos en un sistema
  Linux. Se encarga de leer el archivo <verbatim|/etc/inittab> y seguir los
  pasos especificados dentro de él<\footnote>
    <name|Van Smoore<space|0.2spc>nburg>, Miguel. Página de manual sobre init
    para ayuda en línea del sistema Linux. Marzo 9 de 1998.
  </footnote>. Por lo general se ejecuta inmediatamente después de cargar el
  kernel. Este es el encargado de administrar los niveles de ejecución en un
  sistema Linux. Un nivel de ejecución es una configuración de software del
  sistema que permite existir sólo a un grupo de procesos
  seleccionado<\footnote>
    Opcit.
  </footnote>. Por ejemplo, clásicamente el nivel de ejecución \ 0 es usa
  para detener el sistema, el Nivel de Ejecución 6 se utiliza para reiniciar
  el sistema y el Nivel de Ejecución 1 se usa para llevar al sistema al modo
  monousuario. El <verbatim|init> del LTSP se encarga de configurar el
  entorno en la estación de trabajo y al igual que en el <verbatim|init>
  clásico de Linux, el <verbatim|init> del sistema de archivos raíz en la
  estación de trabajo LTSP mantiene la idea de niveles de ejecución. Cada
  nivel de ejecución configura un conjunto diferente de servicios para la
  estación de trabajo. La estación de trabajo LTSP inicia en el nivel de
  ejecución "2", como está configurado por defecto en la línea
  <em|initdefault> del archivo <verbatim|inittab>.

  Una de las primeras cosas que se encontrará en el archivo
  <verbatim|inittab> es el comando <verbatim|rc.local>, el cual se ejecutará
  mientras la estación de trabajo esté en el estado de inicialización del
  sistema o <verbatim|sysinit>. El script <verbatim|rc.local> creará un
  ramdisk de un megabyte que contiene todas las cosas que necesitan ser
  escritas o modificadas de cualquier manera. Dicho ramdisk será montado en
  el directorio <verbatim|/tmp>, como todas las otras cosas que necesitan ser
  modificadas y hay enlaces simbólicos que apuntan a esos directorios.

  El punto de montaje <verbatim|/proc> es un seudo-sistema de archivos que se
  usa como interfaz para las estructuras de datos del kernel en lugar de leer
  e interpretar /dev/kmem. La mayor parte de este sistema de ficheros es de
  sólo lectura, pero algunos ficheros permiten cambiar variables del
  kernel<\footnote>
    Sistema de ayuda en línea del "Manual de programador Linux". 22 de Julio
    de 1996
  </footnote>. Como <verbatim|/proc> es importante para el control de
  procesos el siguiente paso es montar este seudo-sistema de archivos.

  Existe una partición especial llamado el <verbatim|swap> o partición de
  intercambio. Someramente podría describirse como una memoria volátil usada
  para labores de procesamiento, no para el almacenamiento permanente de los
  datos. Sin embargo ese tipo de memoria no es almacenada en la RAM, como
  suele suceder, sino que se utiliza el disco duro para ello. Como la mayoría
  de las estaciones de trabajo no tienen disco duro, se puede configurar a
  algunas de ellas para que hagan <verbatim|swap> sobre NFS. En caso de que
  tal configuración exista, el directorio <verbatim|/var/opt/ltsp/swapfiles>
  será montado como <verbatim|/tmp/swapfiles>. Si no se ha creado un archivo
  swap para la estación de trabajo, este se creará automáticamente. El tamaño
  del archivo swap es especificado en el archivo <verbatim|lts.conf>. Una vez
  el archivo <verbatim|swapfile> esté creado, se habilitará usando el comando
  <verbatim|swapon>.

  La interfaz de red <verbatim|loopback> es configurada. Esta tiene la
  interfaz de red 127.0.0.1 como su dirección IP.

  Las aplicaciones que se ejecutan en el ambiente LTSP pueden usarse en dos
  modos: El modo remoto, en el cual todas las aplicaciones corren usando el
  poder de procesamiento del servidor y únicamente se despliegan en los
  clientes o estaciones de trabajo y el modo de ejecución local, que está
  pensado para cuando los clientes tienen suficiente poder de computo como
  para aportarlo en el procesamiento de aplicaciones, además de realizar el
  manejo de los dispositivos de entrada y salida (teclado, ratón y pantalla)
  y sólo comparten el almacenamiento en disco duro con el servidor. Si el
  modo de aplicaciones locales está montado el siguiente paso será montar el
  directorio <verbatim|/home>, de modo que las aplicaciones puedan acceder a
  los directorios raíz de los usuarios.

  Posteriormente, varios directorios son creados en el sistema de archivos
  <verbatim|/tmp> para mantener algunos archivos transientes que son
  necesarios cuando el sistema está funcionando. Tales directorios son:

  <\itemize>
    <item><verbatim|/tmp/compiled>

    <item><verbatim|/tmp/var>

    <item><verbatim|/tmp/var/run>

    <item><verbatim|/tmp/var/log>

    <item><verbatim|/tmp/var/lock>

    <item><verbatim|/tmp/var/lock/subsys>
  </itemize>

  <subsubsection|El sistema X Window desplegado en los clientes>

  Ahora las condiciones están dadas para la configuración del sistema gráfico
  X Window que se visualizará en los clientes. El archivo <verbatim|lts.conf>
  tiene un parámetro llamado <verbatim|XServer>, si el parámetro está ausente
  o está configurado como <verbatim|auto> entonces se realizará una
  autodetección de la tarjeta de video. Si la tarjeta es de puerto PCI
  entonces se obtendrá el vendedor PCI y el identificador del dispositivo y
  se hará una búsqueda en el archivo <verbatim|/etc/vidlist>.

  Si la tarjeta es soportada por la versión 4.x de XFree86, la rutina
  pci_scan retornará el nombre del módulo controlador necesario para
  configurar dicha tarjeta gráfica. Si es soportada únicamente por la versión
  3.3.6 de XFree86, pci_scan retornará el nombre del servidor X a usar. Se
  puede reconocer que versión de XFree86 se está utilizando mirando el script
  <verbatim|rc.local> porque los servidores más viejos, asociados a la
  versión 3.3.6 empiezan por "XF86_".

  Se crea un archivo de configuración para el servidor XFree86, llamado
  <verbatim|XF86Config.> Es creado con diferentes <em|scritpts> dependiendo
  de la versión de XFree86 que se esté usando. Si la versión es 4.x entonces
  el script <verbatim|/etc/rc.setupx> será invocado. Si la versión es la
  3.3.6 entonces se usará el script <verbatim|/etc/rc.setupx3>. El archivo
  <verbatim|XF86Config> será creado a partir de las opciones encontradas en
  el archivo <verbatim|/etc/lts.conf>.

  Una vez el <em|script> responsable de la creación del archivo
  <verbatim|XF86Config> ha terminado su función, el control será pasado de
  nuevo al script <verbatim|rc.local>. Luego el archivo
  <verbatim|/tmp/start_ws>, encargado de iniciar el servidor X, será creado.

  En este momento los requerimientos para desplegar una sesión gráfica en
  cada una de las estaciones de trabajo se cumplen. Se requiere entonces,
  configurar un control sobre el acceso desde cada una de dichas estaciones
  al servidor. Para controlar el acceso (o <em|login>) se crea un archivo
  llamado <verbatim|/tmp/syslong.conf>, el cual contiene información que le
  dice al programa <verbatim|syslogd>, encargado de controlar los accesos al
  sistema, cuál es el servidor en la red que tiene información sobre dicho
  control de acceso, para enviársela. Como la mayoría de los archivos de
  configuración del sistema Linux residen en <verbatim|/etc>, entonces se
  crea un enlace simbólico en <verbatim|/etc/syslong.conf> \ que apunta al
  archivo <verbatim|/tmp/syslong.conf> y se inicia el programa
  <verbatim|syslogd> usando la información presente en dicho archivo.

  El control es pasado de regreso al programa <verbatim|init>, el cual se
  encargará de configurar el nivel de ejecución de acuerdo al valor asignado
  en el parámetro <verbatim|initdefault>. Dicho valor es por defecto 2 y
  sirve para indicar que se ejecute el script <verbatim|set_runlevel>, el
  cual leerá el archivo <verbatim|lts.conf> y determinará en cuál nivel de
  ejecución funcionará la estación de trabajo.

  \;

  Los niveles de ejecución estándar para el LTSP son 3, 4 y 5.

  <\itemize>
    <item>El nivel 3 iniciará una consola de comandos. Es útil para realizar
    la depuración en la estación de trabajo, por ejemplo mirar los mensajes
    que envían los procesos y configurar el modo gráfico en caso de que sea
    necesario.

    <item>El nivel 4 sirve para iniciar terminales en red que se comunican
    con el servidor usando el protocolo telnet. Esto es util para programas
    que se ejecutan en modo de consola de comandos desde un servidor, por
    ejemplo para programas de punto de venta realizados en ambientes Unix,
    como los de algunas cajas registradoras.

    <item>El nivel 5 sirve para iniciar el modo gráfico en las estaciones de
    trabajo o clientes LTSP. En este modo se envia un pedido al XDMCP (por
    las siglas en inglés para X Display Manager Configuration Protocol o
    Protocolo de Configuración del Administrador del Visor X), el cual se
    encargará de desplegar una caja de diálogo para la entrada en el sistema
    y permitirá a los usuarios conectarse al servidor. Es necesario un
    administrador de visualización (<em|display manager>) escuchando en el
    servidor a tales pedidos, tal como el XDM, KDM o GDM. Es el modo que se
    usará por defecto para las configuraciones y le permitirá a los usuarios
    acceder a todas las apliaciones en el servidor de aplicaciones.
  </itemize>

  <subsection|Servidor de aplicaciones>

  El servidor de aplicaciones es aquel que se encarga de ejecutar los
  programas en él y así brindar el poder de computo a las máquinas de bajo
  perfil que sirven como clientes y sólamente realizan se encargan de la
  entrada y salida de datos a las aplicaciones ejecutadas desde el servidor
  de aplicaciones. Como se vio en la sección 5.3., el servidor LTSP se
  encarga de administrar todo el proceso de encendido de las máquinas
  clientes y de administrar el arranque de estas por la red hasta que puedan
  entrar en un nivel de ejecución acorde con las labores que se realizarán
  desde este cliente. Dicho nivel de ejecución por lo general es un nivel de
  ejecución gráfico que permite usar programas con interfaz gráfica. Dada la
  flexibilidad del sistema gráfico X el servidor de aplicaciones podría
  coincidir con el servidor LTSP o bien ser un servidor distinto. Sin embargo
  para la mayoría de las configuraciones el servidor de aplicaciones y el
  servidor LTSP coinciden y es ese el caso planteado para el desarrollo de la
  Intranet Comunitaria. Esta sección busca dar a conocer los programas que
  estarán dispuestos en el servidor de aplicaciones para su uso en la
  Intranet.

  Dado que se trata de acercar a la gente a la computación se elegirán un
  conjunto de aplicaciones sobre las cuales estará basado los primeros
  servicios que brindará la Intranet, con el ánimo de solucionar las
  necesidades de un usuario final. Se ha dividido dichas necesidades en las
  siguientes categorías:

  <\itemize>
    <item>Ofimática. En esta categoría se busca ofrecer software que sirva
    para realizar labores de procesamiento de texto, hoja de cálculo y
    programa de presentaciones, dado que estas labores están incluidas en la
    mayoría de las experiencias de usuario final de tecnologías informáticas
    y constituyen el grueso de las necesidades de tales usuarios. Para
    ofrecer software que pueda solucionar tales requerimientos se propone el
    uso del programa ofimático OpenOffice.

    <item>Trabajo Gráfico: Edición digital de imágenes, modelaje y animación
    en 3D. A pesar de ser un sector menos numeroso de la población el que
    tiene necesidades en dicho sentido, los usuarios inquietos por el sector
    gráfico tienen un conjunto de necesidades específicas que es conveniente
    solucionar desde la Intranet comunitaria. Por lo anterior se propone el
    uso de los programa GIMP (por GNU Image Manipulation Program, Programa de
    Manipulación de Imágenes GNU) y Blender.

    <item>Juegos. Dado que se busca convertir al computador en una
    herramienta de la cotidianidad de las personas en la Intranet es
    importante considerar el papel que este puede desempeñar como herramienta
    lúdica y recreativa. Constituye una manera de acercar a los niños de la
    Intranet al uso del computador y también de que las personas pierdan el
    miedo a su uso.

    <item>Programas CAD. Es otro sector poco numeroso de los usuarios finales
    los que requieren este tipo de soluciones, sin embargo las experiencias
    mostradas en los antecedentes hacen evidente que dado lo especializado de
    sus necesidades es importante tenerlos en cuenta como integrantes
    particulares de la Intranet. Para esto se ha considerado el uso del
    programa QCAD, el cual permite la realización de planos en 2 dimensiones
    y puede intercambiar información con las soluciones propietarias más
    usadas en el mercado a través del formato DXF.
  </itemize>

  Vale la pena mencionar que a pesar de que estas categorías fueron
  seleccionadas desde la experiencia previa que se describió en la sección 2,
  antecedentes del problema, se espera afinar la medición sobre las
  categorías de necesidad de software con la aplicación del instrumento
  descrito en la sección 6. También es conveniente recalcar que dado el
  carácter de código abierto y software libre que se está usando para la
  implementación del modelo piloto, en caso que las necesidades de los
  usuarios cambien con respecto a los programas de software requeridos, se
  está en condiciones de buscar proyectos de software libre y de código
  abierto encaminados a solucionar dichas necesidades y a instalarlos en el
  servidor de aplicaciones para su uso por parte de los miembros de la
  Intranet que lo requieran.

  <subsection|Servidor de correo>

  El servidor de correo se encargará de administrar el flujo de los mensajes
  de correo electrónico entre los usuarios de la Intranet y será el principal
  mecanismo de comunicación entre los mismos.

  Todo mensaje de correo electrónico está compuesto de dos partes: las
  cabeceras del correo y el cuerpo del correo. Las cabeceras contienen la
  fuente y la destinación del correo, una línea sobre el tema del correo, que
  es provista por quien lo escribe, la fecha en que fue enviado y otras
  clases de información. El cuerpo del correo es el texto del mensaje en sí
  mismo. Un ejemplo se muestra a continuación<\footnote>
    <name|Aznar,> Guylhem. The mail administration Howto (c) 1998.
  </footnote>:

  <\verbatim>
    From: "remitente" \<less\>address@hidden\<gtr\>

    Message-Id: \<less\>address@hidden\<gtr\>

    Subject: Has visto a perencejita?

    To: address@hidden

    Date: Thu, 13 Nov 1997 12:04:05 -0500 (EST)

    Content-Type: text

    \;

    Hola receptor, quería saber si has visto a perencejita ultimamente.

    \;

    Att:

    \ \ \ El remitente
  </verbatim>

  La disposición y significado de las cabeceras del correo han sido definidas
  en el estándar de Internet llamado RFC822. Un diagrama de cómo funciona el
  proceso de envió de correos se muestra a continuación:

  <\expand|big-figure>
    <postscript|flujograma-correo-1.eps|*2/8|*2/8||||>
  </expand|Flujograma del funcionamiento del correo electrónico>

  Para enviar un correo, remitente invocará un programa llamado Agente de
  Usuario de Correo o MUA (por las siglas en inglés para Mail User Agent). El
  MUA, ayuda a componer el mensaje, invocando un editor de texto
  predeterminado, una vez el usuario de correo selecciona la opción "enviar"
  del programa de correo que esté utilizando, el MUA ha terminado su función.

  El MUA que usa remitente inmediatamente después pasa el mensaje a un
  programa llamado el Agente de Transporte de Correo o MTA (por las siglas en
  inglés para Mail Transport Agent), cuyo trabajo es pasar el correo de la
  máquina en la que remitente envia el mensaje al MTA de la máquina en la que
  menganito recibe el mensaje. Este determina que máquina es analizando la
  parte después del caracter "@" en la dirección de correo del destinatario,
  en el caso de este ejemplo es "cualquiera.org". La forma en que se
  determina dicha dirección está por fuera de los alcances de esta
  explicación, pero independientemente de si el servidor de correo es local o
  remoto el mecanismo es, prácticamente, el mismo. Para este caso, como se
  trata del correo de una Intranet, el remitente y destinatario de correo
  están en la misma máquina y lo que se asegura es que mientras el servidor
  de correo esté funcionado, siempre se van a poder establecer comunicaciones
  entre los interesados, lo cual no siempre ocurre cuando el correo se envia
  entre máquinas distintas.

  Una vez determinada la máquina que recibe el correo, el MTA en la máquina
  del remitente se comunica con el MTA en la máquina del receptor, enviando
  comandos de texto y recibiendo respuestas. Los comandos no son enviados a
  través de una consola de comandos sino a través del puerto de un servicio
  en la máquina del receptor. El puerto de un servicio es un lugar conocido,
  donde los programas servidores de Internet escuchan a los pedidos que
  entran. Los puertos para los servicios están numerados, de modo que el MTA
  de la máquina del remitente sabe que debe enviar información por el puerto
  25 de la máquina del receptor.

  En el puerto 25 de la máquina del receptor está un MTA "escuchando" las
  llamadas que se hagan para depositar mensajes a través de dicho puerto. El
  MTA en la máquina del remitente entablará una comunicación con el MTA en la
  máquina del receptor usando un Protocolo Simple de Transferencia de Correo
  o SMTP (por las siglas en inglés para Simple Mail Transfer Protocol). La
  comunicación entre la máquina del remitente y la máquina del receptor es
  similar a la mostrada en las siguientes líneas. Se han marcado con la letra
  E los envíos desde la máquina del remitente y con R las respuestas en la
  máquina del receptor.\ 

  <\code>
    \ E: MAIL FROM:\<less\>address@hidden\<gtr\>

    \ R: 250 OK

    \ E: RCPT TO: address@hidden

    \ R: 250 OK

    \ E: DATA

    \ R: 354 Start mail input; end with 
\<less\>CRLF\<gtr\>.\<less\>CRLF\<gtr\>

    \ E: From: "remitente" \<less\>address@hidden\<gtr\>

    \ E: Message-Id: \<less\>address@hidden\<gtr\>

    \ E: Subject: \ Has visto a perencejita?

    \ E: To: address@hidden (receptor)

    \ E: Date: Thu, 13 Nov 1997 12:04:05 -0500 (EST)

    \ E: Content-Type: text

    \ E:

    \ E: Hola receptor, quería saber si has visto a perencejita ultimamente.

    \ E:

    \ E: Att:

    \ E: \ El remitente.

    \ E:

    \ E: .

    \ R: 250 OK
  </code>

  Usualmente los comandos de SMTP son de una sola línea y también lo son las
  respuestas a los mismos. El comando <verbatim|DATA> es la excepción;
  después de que es enviado el programa que está escuchando el protocolo SMTP
  acepta el mensaje hasta que ve una línea cuyo contenido es sólamente un
  punto (la que está antes de la última línea del ejemplo).

  Después de que el receptor tiene el mensaje del remitente, el programa MTA
  en la máquina receptora adicionará una línea que se agrega para propósitos
  de rastreo en caso de que se presenten errores con la entrega del mensaje.
  Cada una de las máquinas por las que el mensaje viaja colocan líneas como
  estas, de modo que se puede \ apreciar por que servidores de correo en
  cuáles máquinas en mensaje transitó. Dicha línea luce de la siguiente
  manera:

  <\verbatim>
    Received: (from address@hidden)

    \ \ \ \ \ \ \ \ by mail.cualquiera.org (8.8.5/8.8.5) id MAA18447

    \ \ \ \ \ \ \ \ for address@hidden; Thu, 13 Nov 1997 12:04:05
    -0500
  </verbatim>

  El mensaje modificado con estas líneas será pasado por el programa MTA del
  receptor al programa Agente de Envíos Locales o LDA (por las siglas en
  inglés para Local Delivery Agent), cuyo trabajo es adicionar el mensaje al
  buzón de correo del receptor. Los programa MTA y LDA están separados,
  siguiendo la filosofía Unix de tener programas sencillos cuyo interacción
  se compleja y poderosa. De este modo cada MTA gestiona lo relacionado con
  Internet/Intranet, mientras que LDA se enfoca en el manejo del correo una
  vez éste ha llegado a la máquina del destinatario.

  Un protocolo que hace la contraparte del SMTP, pero para la recepción de
  mensajes es el POP3, definido mediante el estándar de Internet RFC1939.
  Otro protocolo es el IMAP, pero actualmente a pesar de que IMAP está
  ampliando su uso, el más usando sigue siendo POP3. Para efectos de este
  escrito no se indagará más en la configuración y operación de servidores de
  correo, pues este es un aspecto ampliamente cubierto por las distribuciones
  actuales de Linux y se realiza fácilmente, bien sea mediante la ejecución
  de algunos asistentes automáticos de configuración o mediante el cambio
  manual en algunos <em|scripts>. La idea de un puerto desde el que un
  programa servidor de correos "escucha" la red en atención a llamados para
  recibir correos y la explicación genérica del protocolo se consideran
  suficientes. Una explicación análoga, guardadas las diferencias, es válida
  para los protocolos de recepción de correo como POP e IMAP, si bien estos
  protocolos son usados por personas que desean traer sus mensajes desde el
  servidor de correo hasta los discos duros de los clientes de correo que se
  comunican mediante dichos protocolos con el servidor.

  <subsection|Servidor de noticias>

  Para el servidor de noticias se consideró una tecnología que estuviese
  acorde con la forma como actualmente la mayoría de los portales digitales
  más populares de noticias se usan, es decir a través de interfaces Web. La
  idea de ofrecer interfaces de este estilo es la de familiarizar a los
  usuarios de la Intranet con el uso de navegadores Web, de modo tal que si
  la Intranet a futuro puede ofrecer los servicios de acceso a Internet, los
  miembros de la Intranet estén en condiciones de navegar por esta con
  relativa comodidad. La interfaz Web se llama así en virtud de que es usada
  en los sitios de la Word Wide Web (Red de Amplitud Mundial), que es la
  porción más usada de Internet actualmente, de hecho la mayoría de las
  direcciones de Internet que empiezan por <verbatim|www> hacen alusión a que
  son direcciones de la Word Wide Web.

  Para transferir documentos de fuentes heterogéneas en diferentes lugares
  del mundo, la Word Wide Web hace uso de un protocolo estándar conocido como
  http por las siglas en inglés para HyperText Transfer Protocol (Protocolo
  de Transferencia de HyperTexto). Existe también un lenguaje estándar para
  escribir la información que el servidor http proveerá a las máquinas y es
  llamado el HTML (por las siglas en inglés para HiperText Markup Language o
  Lenguge de Etiquetamiento de HyperTexto). Cuando un cliente Web contacta a
  un servidor http, éste le muestra las páginas HTML públicas que residen en
  él y de este modo el cliente Web o navegador puede buscar y encontrar la
  información específica. El servidor http también está en condiciones de
  albergar información en otros formatos diferentes al HTML (como imágenes),
  pero en general la gran mayoría de información que se provee a través de
  servidores http es información HTML.

  Para la implementación del servidor de noticias se usa el servidor Web más
  utilizado actualmente en Internet, que además es software de código abierto
  y cuyo nombre es el Apache Web Server. Apache es un servidor http cuya
  función será la de albergar las páginas HTML de la Intranet, en particular
  aquellas relacionadas con las noticias que se compartan a través de la red,
  es decir las publicadas en el servidor de noticias.

  Para hacer fácil la publicación, edición y adición de comentarios de las
  noticias en el servidor de noticias se propone también el uso de una
  herramienta que permita colocar rápidamente páginas que son mostradas como
  páginas con formato HTML, sin necesidad que el usuario del portal de
  noticias sepa todos los comandos necesarios para dar un buen aspecto a las
  páginas. Esta herramienta es una aplicación para la creación y
  administración comunitaria de sitios Web llamada WikiWikiWeb, o simplemente
  Wiki. En particular se propone el uso de un Wiki llamado pwiki, el cual
  hace uso del lenguaje de programación PHP para interpretar unos archivos
  simples de texto y mostrarlos como páginas HTML de acuerdo a ciertas
  instrucciones sencillas que se hallan colocado en los mismo.

  <subsection|Análisis Estadístico de los datos>

  En esta sección se presentan los elementos teóricos para el análisis
  estadístico de los datos que se aplicará una vez recogida la información
  con el instrumento.

  <subsubsection|La distribución Normal>

  Esta distribución es de gran importancia en probalibilidad y estadística,
  en virtud de que se presenta en una gran cantidad de fenómenos que se
  pueden trabajar a través de estas ramas de la matemática.

  La distribución normal<\footnote>
    <name|Pértegas Díaz>, S y <name|Pita Fernández>, S. \ La distribución
    Normal. Disponible en Internet.
  </footnote> fue reconocida por primera vez por el francés Abraham de Moivre
  (1667-1754). Luego, Carl Friedrich Gauss (1777-1855) profundizó en su
  desarrollo y formuló la ecuación de la curva; por lo cual se conoce también
  como la <dfn|Campana de Gauss>. La fórmula encontrada por Gauss corresponde
  a\ 

  <\expand|equation*>
    f(x)=<frac|1|\<sigma\><sqrt|2 
\<pi\>>>exp<left|{><frac|-1|2><left|(><frac|x-\<mu\>|\<sigma\>><right|)><rsup|2><right|}>;
    -\<infty\>\<less\>x\<less\>\<infty\>
  </expand>

  Dicha ecuación determina la densidad de la distribución de probabilidad de
  una variable <with|mode|math|X> que tiene un comportamiento normal con
  media <with|mode|math|\<mu\>> y varianza
  <with|mode|math|\<sigma\><rsup|2>>, que son las variables que intervienen
  en la ecuación. En este caso se dice que <with|mode|math|X> se suele notar
  así <with|mode|math|X\<approx\>N(\<mu\>,\<sigma\>)>.

  La distribución normal más usada es aquella que tiene
  <with|mode|math|\<mu\>=0> y <with|mode|math|\<sigma\>=1> y se conoce como
  la distribución normal estándar. La campana de Gauss es simétrica con
  respecto a <with|mode|math|\<mu\>>. El punto de inflexión de la curva está
  a <with|mode|math|\<sigma\>> unidades de <with|mode|math|\<mu\>>.

  <subsubsection|La distribución t de student>

  <format|page break>Esta distribución fue descubierta por William S. Gosset
  en 1908. En virtud de que el no podría publicar bajo su propio nombre, por
  una disposición de la compañía en la que trabajaba, escribió sobre esta
  distribución bajo el seudónimo "Student"<\footnote>
    <name|Narasimhan>, Balasubramanian. Student's T Distribution. Diponible
    en Internet.
  </footnote>. Estas distribuciones se presentan en las situaciones en las
  cuales se toma una muestra aleatoria de tamaño <with|mode|math|n> de una
  población normal con media <with|mode|math|\<mu\>> y desviación estándard
  <with|mode|math|\<sigma\>>. Si se denota por
  <with|mode|math|<wide|x|\<bar\>>> la media de la muestra y por
  <with|mode|math|s> la desviación estandard de la muestra entonces la
  cantidad

  <\expand|equation*>
    t=<frac|<wide|x|\<bar\>>-\<mu\>|s/<sqrt|n>>
  </expand>

  tiene una ditribución <with|mode|math|t> con <with|mode|math|n-1> grados de
  libertad.

  Observe que existe una distribución <with|mode|math|t> para cada muestra de
  tamaño <with|mode|math|n>, es decir, se trata de una distribución de clases
  de equivalencia, para muestras del mismo tamaño y se deben especificar los
  grados de libertad a fin de identificar una distribución dada.

  La curva de densidad de la distribución <with|mode|math|t> es simétrica y
  tiene su pico en el punto 0, al igual que la distribución normal. Sin
  embargo su dispersicón es mayor, en virtud de que el denominador es
  <with|mode|math|s> en lugar de <with|mode|math|\<sigma\>> y como
  <with|mode|math|s> es una cantidad que varia aleatoriamente de acuerdoa las
  diferentes muestras, el resultado es una mayor dispersión.

  A mayores grados de libertad, más se aproxima la curva de la distribución
  <with|mode|math|t> a la curva de la distribución normal, pues el valor de
  <with|mode|math|s> tiende a <with|mode|math|\<sigma\>>.

  <subsubsection|El teorema del límite central>

  Considérese una población<\footnote>
    <em|Teorema del Límite central>. [Visitado en septiembre 27 de 2002].
    Disponible en Internet: 
\<less\>http://www.ibad-laspalmas.com/cei-archivos/cei.htm\<gtr\>
  </footnote> con media <with|mode|math|m> y desviación típica
  <with|mode|math|s> donde se extraen aleatóriamente todas la muestras
  posibles, todas ellas de tamaño <with|mode|math|n> y se realiza una
  distribución de datos de todas esas medias. Se tiene que:

  <\expand|enumerate-alpha>
    <item>La media de los datos, es la media <with|mode|math|m> de la
    población,

    <item>Estas medias se distribuyen alrededor de la media de la población,
    con una desviación típica (llamada <dfn|desviación típica de la media> o
    <abbr|d.t.>), igual a la de la población dividida por la raíz de
    <with|mode|math|n>, es decir, la <abbr|d.t.> es igual a

    <\expand|equation*>
      <with|mode|math|<frac|\<sigma\>|<sqrt|n>>>
    </expand>

    <item>La distribución de las medias muestrales, es una distribución de
    tipo <dfn|normal>, siempre que la población de la procedencia lo sea, o
    incluso si no lo es, siempre que el tamaño de las muestras sea mayor que
    o igual a 30.
  </expand>

  En consecuencia, se puede enunciar el siguiente teorema

  <\theorem>
    Si una población tiene media <with|mode|math|m> y <abbr|d.t.>
    <with|mode|math|s> y se toman muestra de tamaño <with|mode|math|n> (de
    tamaño al menos 30, o cualquier tamaño, si la población es <dfn|normal>),
    las medias de estas muestras siguen aproximadamente la distribución

    <\expand|equation*>
      N<left|(>\<mu\>,<frac|\<sigma\>|<sqrt|n>><right|)>
    </expand>
  </theorem>

  Además, cuanto mayor es el valor de <with|mode|math|n>, mayor es la
  aproximación a la distribución <dfn|normal>. Por otro lado, la <abbr|d.t.>
  de la media, <with|mode|math|<frac|\<sigma\>|<sqrt|n>>>, también se conoce
  como la variablidad de las medias muestrales. Entre menor sea más cercanas
  serán las medias que se obtuvieron de las muestras a la media de la
  población.<format|page break>

  \;

  <section|Metodología>

  Para la realización de la tesis se dividió la misma en dos partes: en la
  primera se implementó un modelo de Intranet, con el fin de evaluar la
  posibilidad de implementación de la misma y los costos de dicha
  implementación y en la segunda se realizó el diseño y aplicación de un
  instrumento con el objeto de medir el acceso a tecnologías de información y
  comunicación por parte de los habitantes del barrio el prado y la
  viabilidad de la implementación de la Intranet Comunitaria.

  <subsection|Implementación del modelo piloto de la Intranet Comunitaria>

  <subsubsection|Equipos>

  Para la implementación piloto se usaron los siguientes equipos:\ 

  <\itemize>
    <item>El servidor es un equipo con una procesador Athlon de 1.6
    Gigahertz, 128 Megabytes de memoria RAM tipo RIM, disco duro de 30
    Gigabytes, una tarjeta de video de 32 Megabytes y una tarjeta de red
    realtek 8139 10/100 de puerto PCI, un monitor LG, modelo <em|StudioWorks>
    553v de 15 pulgadas, teclado ergonómico y ratón de conector ps/2.

    <item>El cliente es un computador Hewlett Packard Vectra de segunda mano
    (su año de lanzamiento al mercado fue 1996), con un procesador Pentium de
    166 Megahertz, 16 Megabytes de memoria RAM tipo SIM, disco duro de 1
    Gigabyte y una tarjeta de red Realtek con compatible con con el modelo
    NE2000 10/100 de puerto PCI, un monitor Hewlett Packard 1024 de 14
    pulgadas.

    <item>Un <em|hub> 10/100 y cables de conexión Cat 5.
  </itemize>

  <subsubsection|Red LTSP>

  El servidor LTSP cuenta con la distribución Linux Mandrake versión 8.2 y
  para realizar la configuración se hizo uso del documento Mandrake-LTSP
  How-To escrito por Michael Habbe<\footnote>
    <name|Habbe>, Michael. <name|Lyons>, Todd. Mandrake-LTSP how-to. En:
    http://www.ltsp.org/documentation/mandrake_ltsp.html . [Visitado en:
    Julio 15 de 2002].
  </footnote>. Se trabajo de modo casi exclusivo con paquetes rpm, donde fue
  posible. Los paquetes rpm son paquetes precompilados para ser usados en una
  distribución Linux basada en el sistema de administración de paquetes de
  RedHat (rpm, de hecho significa RedHat Package Magnament), los cuales
  permiten tener un registro del software instalado así como de otros
  paquetes que son prerrequisito para que dichos paquetes se puedan instalar.

  La distribución Linux Mandrake hace uso del programa <verbatim|urpmi> para
  resolver automáticamente las dependencias de modo que cuando se instala un
  paquete rpm haciendo uso de dicho programa, él se encarga de buscar los
  paquetes de prerrequisito para que la instalación sea exitosa, bien sea que
  dichos paquetes estén en un repositorio local fijo o removible (como el
  disco duro o un CDROM) o un repositorio remoto (como un servidor de
  archivos en Internet). Para proveer los servicios especificados en la
  sección 5.3 se procedió a instalar los paquetes rpm <verbatim|dhcpd> y
  <verbatim|tftpd> haciendo uso de los siguientes comandos:

  <verbatim|urpmi dhcp-server>

  <verbatim|urpmi tftp-server>

  Luego se iniciaron o reiniciaron unos servicios de red necesarios,
  descritos en la sección 5.3 mediante los siguientes comandos:

  <verbatim|service dhcpd start>

  <\verbatim>
    service xinetd restart

    service portmap start

    service nfs start
  </verbatim>

  El servicio <verbatim|xinetd> se reinició para habilitar a través de éste
  al servicio <verbatim|tftp>. Posteriormente se procedió a descargar los rpm
  del ltsp del area de descarga en www.ltsp.org . Los paquetes descargados
  fueron:

  <\itemize>
    <item><verbatim|lts_core> (versión 3.04): Se encarga de manejar las
    funciones básicas del LTSP y modificar los archivos básicos para que los
    servidores habiliten el acceso remoto.

    <item><verbatim|lts_kernel> (versión 3.03): Es el paquete que instala el
    kernel que será enviado al cliente ltsp a través del protocolo Etherboot.

    <item><verbatim|lts_x_core> (versión 3.01): Incluye los paquetes del
    servidor X que se visualizará en los clientes LTSP

    <item><verbatim|lts_x_fonts> (versión 3.0.0): Instala un servidor de
    fuentes, de modo que los clientes puedan desplegar fuentes dentro de las
    aplicaciones y ambientes gráficos, proveídos por el paquete anterior.
  </itemize>

  Ahora se procede a instalar los anteriores paquetes rpm, para lo cual
  ubicándose en el directorio donde estos fueron descargados, se ejecuta la
  orden:

  <verbatim|rpm -ivh lts_*.rpm>

  que además maneja las dependencias de modo que instala, por ejemplo,
  primero el paquete <verbatim|lts_core>, que es requerido como prerrequisito
  por los demás.

  Ahora se procede a realizar los cambios en el archivo de configuración del
  servidor de dhcp ubicado en <verbatim|/etc/dhcp.conf>. Para minimizar el
  número de cambios a hacer, se configuró el servidor LTSP con la dirección
  IP de red 192.168.0.254, que es la dirección de ejemplo en la documentación
  del proyecto<\footnote>
    <name|McQuillan>, James. LTSP - Linux Terminal Server Project v3.0 página
    3. Diciembre 2 de 2001.
  </footnote>. Es de anotar, que el proceso de instalación de los paquetes
  rpm ya modificó varios archivo e incluye un archivo
  <verbatim|/etc/dhcp.conf.example>, por tanto los cambios a realizar se
  reducen entonces a detalles específicos propios de la distribución que se
  usa, la versión del kernel que se instaló y la dirección de hardware (MAC)
  de la tarjeta de red, en dicho archivo y luego a guardar este archivo con
  el nombre <verbatim|/etc/dhcp.conf>

  Uno de los cambios a realizar en el archivo
  <verbatim|/etc/dhcp.conf.example>, específicos para la distribución Linux
  Mandrake, consiste en decirle al servidor desde cual directorio se podrá
  descargar la imagen del kernel. Para esto se cambia la línea que dice:

  <verbatim|filename \ \ \ \ \ \ \ "/tftpboot/lts/vmlinuz-2.4.9-ltsp-1">

  por:

  <verbatim|filename \ \ \ \ \ \ \ "/lts/vmlinuz-2.4.9-ltsp-1">

  Ahora se procede a modificar la versión del kernel al final de la línea
  reciten cambiada, para que coincida con la versión instalada. Para esto se
  lista el directorio que contiene los kernel mediante el comando

  <verbatim|ls /tftpboot/lts/>

  El resultado da un listado de kernel ubicados en el directorio
  <verbatim|/tftpboot/lts/>, que es donde el paquete rpm
  <verbatim|lts_kernel> instala los kernel. Este listado puede tener uno o
  varios elementos dependiendo de la cantidad de kernel instalados<\footnote>
    Se pueden instalar varios kernel, que no vienen en formato rpm, por
    ejemplo un kernel con formato tgz, que sorporte características tales
    como el arranque gráfico, o kernel personalizados creados por los
    ususarios.
  </footnote>. Se selecciona dentro de este listado el kernel que se desee
  usar. Para la configuración específica de esta implementación del modelo
  piloto, el resultado del comando <verbatim|ls /tftpboot/lts/> es:

  <verbatim|vmlinuz-2.4.18-ltsp-1>

  Se procede reemplazar la línea que se está modificando de modo que se
  cambia

  <verbatim|filename \ \ \ \ \ \ \ "/lts/vmlinuz-2.4.9-ltsp-1">

  y ahora queda:

  <verbatim|filename \ \ \ \ \ \ \ "/lts/vmlinuz-2.4.18-ltsp-1">

  El siguiente paso es obtener la dirección MAC de la tarjeta de red en el
  cliente LTSP. Para eso es necesario saber el chipset de la tarjeta de red.
  Este puede ser averiguado de varias maneras, las más fáciles son: mediante
  el manual de la tarjeta que contiene esta especificación y leyendo los
  datos escritos en los chips de la tarjeta. Sin embargo se pueden presentar
  ocasiones, como la de esta configuración en particular, en que no se posee
  el manual y los datos en los chips no son muy claros. Para obtener los
  datos de la tarjeta de red y la resolución de video, se instaló en el disco
  duro del cliente LTSP una distribución Linux Mandrake 8.2 pequeña de 294
  Megabytes, se configuró la tarjeta de red y el modo gráfico a una
  resolución de 800x600 y luego se procedió a revisar los archivos que
  brindaban información sobre dichas configuraciones para usarlas en la
  configuración del cliente de la red LTSP.<samp|>

  Para determinar la información sobre la tarjeta de red, una vez configurado
  dicho dispositivo en el cliente LTSP se examinó el archivo de configuración
  <verbatim|/etc/modules.conf> y se encontró una línea que brindaba
  información sobre una interfaz ethernet, es decir sobre una tarjeta de red,
  pues la línea contenía una referencia a <verbatim|eth>. Específicamente la
  línea decía:

  <verbatim|alias eth1 ne2k-pci>

  por tanto se sabía que era una tarjeta de red compatible con la referencia
  NE2000. El sitio de Internet <verbatim|www.rom-o-matic.net> alberga varias
  imágenes ROM de código etherboot para ser colocadas en diferentes
  dispositivos que pueden servir para extender la secuencia de arranque de un
  computador y habilitarlo para arrancar por red. Dichos dispositivos pueden
  ser chips EPROM para colocarse en las tarjetas de red, discos duros o
  unidades de disquete, entre otras. Se buscó una imagen de arranque
  compatible con NE2000 y se descargó en un formato para copiarse después en
  un disquete, dado que es el método más accequible y barato para arrancar
  clientes LTSP. Dicha imagen tiene el nombre <verbatim|ne.lzdsk>. Se
  procedió a hacer la copia de dicha imagen en un disquete, para crear el
  disquete de arranque, mediante el comando:

  \ <verbatim|dd if=ne.lzdsk of=/dev/fd0>

  Una vez creado el disquete de arranque se procedió a insertarlo en el
  cliente LTSP, pero el arranque dio un mensaje de error diciendo que no se
  podía encontrar una tarjeta de red compatible con la imagen de arranque del
  disquete. Por tanto se requería una verificación más minuciosa de los datos
  en la tarjeta de red, además de saber que era compatible con NE2000. Para
  eso se inició el equipo cliente de nuevo desde el disco duro local y se
  ejecutó el comando <verbatim|lspcidrake>, el cual es una adaptación del
  comando <verbatim|lspci>, que escanea los dispositivos de los puertos pci
  del computador y muestran la información sobre los mismos. En el caso
  particular de la tarjeta de red, envia información sobre el chipset y sobre
  el fabricante. El resultado del comando, relacionado con la tarjeta de red
  fue:

  <verbatim|ne2k-pci \ \ \ \ : Realtek \|RTL-8029(AS)>

  Lo cual informa que no sólo se trata de una tarjeta de red compatible con
  NE2000, sino que además el fabricante es Realtek y que la referencia del
  chip es 8029(AS). Con dicha información se procedió a descargar la imagen
  de <verbatim|www.rom-o-matic.net> correspondiente a dicha tarjeta y se
  repitió el proceso de crear el disquete arranque con dicha imagen.

  El proceso de arranque con la nueva imagen fue exitoso y brindó información
  sobre la dirección MAC de la tarjeta de red, que era la que se deseaba
  obtener para acabar la configuración del LTSP. La dirección MAC es obtenida
  en la línea que dice:

  <verbatim|NE2000 base 0xfce0, addr 00:00:B4:C6:16:19>

  Después se procedió a buscar en el archivo
  <verbatim|/etc/dhcp.conf.example> una entrada antecedida por la
  identificación <verbatim|ws002>. Las entradas <verbatim|ws> seguidas por un
  número corresponden a las estaciones de trabajo que tienen permiso para
  acceder a los servicios brindados por dhcp en el servidor, y dentro de los
  parámetros que se deben brindar, está la dirección de hardware de la
  tarjeta de red, así que, en la estación de trabajo 002 se cambió la
  dirección de hardware, por la obtenida anteriormente, quedando de la forma:

  <\verbatim>
    \ host ws002 {\ 

    \ \ \ \ \ hardware ethernet \ \ 00:00:B4:C6:16:19;\ 

    \ \ \ \ \ fixed-address \ \ \ \ \ \ 192.168.0.2;\ 

    \ \ \ \ \ filename \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ "/lts/vmlinuz-2.4.18-ltsp-1";
  </verbatim>

  Como estas son todas las modificaciones que se deben hacer para que el
  archivo servidor dhcp reconozca al cliente LTSP como una máquina dentro de
  la red se procedió posteriormente a guardar el archivo
  <verbatim|/etc/dhcp.conf.example> en la ubicación
  <verbatim|/etc/dhcp.conf>.

  Posteriormente se agregó la estación de trabajo WS002 al archivo
  <verbatim|/etc/hosts> para indicar que era uno de los equipos dentro de la
  red, agregando la línea:

  <verbatim|192.168.0.2 ws002>

  Luego se procedió a indicar los parámetros de trabajo por defecto, en el
  cliente LTSP, los cuales están en el archivo
  <verbatim|/opt/lts/i386/etc/lts.conf>, que es donde se configuran dichos
  parámetros para cada una de las estaciones de trabajo. Como en el archivo
  <verbatim|dhcp.conf>, que se modificó en los pasos previos se está
  trabajando con la estación WS002 \ se procedió a buscar las líneas de
  configuración de la misma estación en el archivo <verbatim|lts.conf>. Estas
  líneas corresponden a:

  <\verbatim>
    [ws002]\ 

    \ \ \ \ \ \ \ XSERVER = auto\ 

    \ \ \ \ \ \ \ LOCAL_APPS = N\ 

    \ \ \ \ \ \ \ USE_NFS_SWAP = N\ 

    \ \ \ \ \ \ \ SWAPFILE_SIZE = 64m\ 

    \ \ \ \ \ \ \ RUNLEVEL = 3
  </verbatim>

  Como se explicó en el marco teórico, el parámetro <verbatim|RUNLEVEL = 3>,
  corresponde al nivel de ejecución como consola de comandos. Sin embargo,
  dado que se quiere una terminal gráfica, se procedió a cambiar el valor de
  este parámetro por 5. Cuando se hizo esto la estación de trabajo intentó
  entrar en modo gráfico pero no lo logró exitosamente. Para equipos viejos
  el valor <verbatim|auto>, del parámetro <verbatim|XSERVER>, no siempre es
  el más apropiado, pues no se puede realizar la autodetección del servidor
  de video para tarjetas viejas (la característica de autodetección es
  proveída por XFree en las versiones posteriores a la 4) y es necesario
  instalar un Servidor X de una versión anterior que de soporte al
  <em|chipset> de video de los equipos viejos, como en este caso. Se procedió
  a descargar la versión 3.3.6 de servidor X para tarjetas SuperVGA y se
  instaló en el servidor LTSP mediante el comando:

  <verbatim|rpm -i ltsp_x336_svga-3.0.0-0.i386.rpm>

  y se cambió el valor del parámetro <verbatim|XSERVER> por
  <verbatim|XF86_SVGA>, para indicar que se trataba de la versión 3.3.6 de
  servidor SuperVGA recién instalado. Como el inicio gráfico no funcionó
  inicialmente se empezó a probar con una resolución de video baja, de
  640x480 pixel por pulgada y luego se incremento colocando las frecuencias
  de barrido adecuadas y los tiempos de reloj correspondientes, hasta lograr
  una resolución de 800x600 pixels por pulgada. Al final las líneas del
  archivo <verbatim|lts.conf> que describen los parámetros de funcionamiento
  para la estación WS002, quedaron de la siguiente manera: \ 

  <subsubsection|Servidor de correo>

  El servidor de correo se montó de un modo transparente usando las opciones
  de asistentes de configuración en Mandrake 9.0 para el servidor de correo
  Postfix. El archivo <verbatim|/etc/postfix/main.cf>, es, como su nombre lo
  sugiere, el que se encarga de la configuración principal del servidor
  postfix. Se procedió a cambiar unas lineas del mismo para indicar el nombre
  del servidor de correo, reemplazando:

  <verbatim|#myhostname = host.domain.name>

  por:

  <verbatim|myhostname = telar>

  Para probar el uso de este servidor de correo se consideró el uso del
  cliente gráfico de correo <em|evolution>, sin embargo algunas de las
  configuraciones de este cliente no permitieron verificar adecuadamente la
  configuración de postfix para el envio y recepción de correo en la máquina
  local. Si bien el envio no generaba ningún mensaje de error, cuando se
  activava la recepción de correos se obtenía una carpeta de entrada vacia,
  como si ningún mensaje hubiese sido enviado. Por tanto se procedió a un
  enfoque más simple usando clientes de correo de texto. El cliente elegido
  fue <em|mutt>. Si bien es un cliente de texto, su interface y forma de
  manejo es amigable y es bastante rápido. Se procedió a hacer la prueba del
  mismo. A través de los atajos de teclado que aparecen en la parte superior
  de la consola de comandos cuando se ejecuta <em|mutt> fue posible redactar
  y enviar un correo a otro usuario local en el servidor LTSP. Luego se
  inició una sesión como el usuario al cual se envió el correo y se ejecutó
  <em|mutt> para verificar la recepción del correo recién enviado. Si bien la
  prueba funcionó sin mayores dificultades, se considera adecuado probar a
  futuro la configuración de clientes gráficos para el envio y recepción de
  correo de modo local.

  <subsubsection|Servidor de noticias>

  La configuración del servidor de noticias se hizo fácilmente utilizando el
  paquete pwiki que viene preempaquetado en la distribución Linux Mandrake
  8.2. Para la instalación se procedió a instalar los programas prerrequisito
  del mismo, los cuales son el servidor Web Apache, con soporte para php.
  Para esto se ejecutaron los siguientes comando como administrador del
  sistema:

  <\verbatim>
    urpmi apache

    urpmi apache-common

    urpmi apache-modules

    urpmi php

    urpmi modphp
  </verbatim>

  Después se instaló el paquete rpm de pwiki con el comando:

  <verbatim|urpmi pwiki>

  Se levantó el servicio de http proveído por apache con el comando

  <verbatim|/etc/init.d/httpd start>

  y luego se procedió a verificar que el paquete pwiki estuviera funcionando
  adecuadamente, para lo cual se abrió un navegador Web y se cargó la
  dirección:

  <verbatim|http://localhost/wiki/wiki>

  que estaba referenciada en la documentación. Es de anotar que las
  direcciones con el prefijo <verbatim|localhost> se refieren a direcciones
  que están siendo proveidas desde el servidor local, es decir se trata de
  direcciones proveídas por apache, cuando este servidor se pone a funcionar
  localmente en un máquina en la que esté instalado. Sin embargo al colocar
  la dirección antes referida en el navegador se obtuvo un mensaje que decía
  que no habían permisos para acceder a esta ubicación en el servidor apache.
  Se revisó la documentación, pero al no encontrar ninguna razón para esta
  posible falla, se contactó vía correo electrónico al creador de pwiki, John
  Jorgens. El manifésto su agrado porque la herramienta que el había creado
  se había convertido en un programa empaquetado con una distribución de
  amplio uso como Linux Mandrake. Procedió a instalar esta distribución en su
  propia máquina y encontró el error por el cual la configuración no
  funcionaba. El problema estaba en la forma como el servidor apache es
  configurado en la distribución Mandrake. Para solucionarlo bastó con
  cambiar las líneas 39 y 40 del archivo 
<verbatim|/etc/httpd/conf/commonhttpd.conf>.
  De este modo se modificó la sección que dice:

  <verbatim|\<less\>Directory /\<gtr\>>

  <\verbatim>
    \ \ \ \ Options -All -Multiviews

    \ \ \ \ AllowOverride None\ 

    \ \ \ \ Order deny,allow\ 

    \ \ \ \ Deny from all
  </verbatim>

  <verbatim|\<less\>Directory /\<gtr\>>

  por:

  <verbatim|\<less\>Directory /\<gtr\>>

  <\verbatim>
    \ \ \ \ Options -All -Multiviews

    \ \ \ \ AllowOverride None\ 

    \ \ \ # Order deny,allow\ 

    \ \ \ # Deny from all
  </verbatim>

  <verbatim|\<less\>Directory /\<gtr\>>

  Obsérvese los caracteres "<verbatim|#>" (que van en las líneas 39 y 40),
  cuando estos se agregan, lo que se encuentra a la derecha de los mismos es
  asumido como un comentario, y por tanto no es tomado en cuenta por los
  archivos de configuración. Después de realizar estos cambios se procedió a
  reiniciar el servidor apache mediante el comando:

  <verbatim|<verbatim|/etc/init.d/httpd restart>>

  Una vez reiniciado el servicio se visitó la dirección del Wiki, se navegó
  la dirección <verbatim|http://localhost/wiki/wiki> en el servidor local y
  se tuvo acceso a la página del Wiki. Con la interfaz Web se crearon nuevos
  usuarios y secciones. Posteriormente se realizó la traducción de algunas de
  las secciones del pwiki con el ánimo de averiguar cómo funcionaba y generar
  un aporte a la comunidad. El funcionamiento es bastante sencillo y la
  interfaz Web lo hace fácil de administrar. La única precaución que debe
  tenerse es que los usuarios con posibilidad de publicar en el Wiki también
  deben pertenecer al grupo apache, de modo tal que tengan permisos de
  escritura sobre las páginas del directorio Wiki proveidas por apache.

  <subsubsection|Costos>

  Para realizar un estudio de costos sobre la implementación se procedió a
  evaluar el hardware con el que se implementó el modelo piloto, descrito en
  la sección 5.2.1. Los costos se relacionan en la siguiente tabla:

  <expand|big-table|<expand|block*|<tformat|<cwith|2|5|3|3|cell
  halign|l>|<cwith|6|6|3|3|cell halign|r>|<cwith|6|6|1|1|cell
  halign|r>|<cwith|6|6|1|1|cell row span|1>|<cwith|6|6|1|1|cell col
  
span|3>|<table|<row|<cell|<strong|Cantidad>>|<cell|<strong|Unidad>>|<cell|<strong|Equipo>>|<cell|<strong|Cos<strong|>to
  (en pesos)>>>|<row|<cell|1>|<cell|N/A>|<cell|Servidor
  LTSP>|<cell|1'810.000>>|<row|<cell|1>|<cell|N/A>|<cell|Cliente
  
LTSP>|<cell|330.000>>|<row|<cell|1>|<cell|N/A>|<cell|Concentrador>|<cell|60.000>>|<row|<cell|4>|<cell|metros>|<cell|Cable
  de 
red>|<cell|2.720>>|<row|<cell|Totales:>|<cell|>|<cell|>|<cell|2'202.720>>>>>|Costos
  de la Infraestructura en equipos físicos del modelo de Intranet
  Comunitaria. En la medida en que el modelo crece para aumentar el número de
  equipos conectados en red sólo se aumentan los costos por cliente y de
  cableado.>

  Para evaluar el costo de la mano de obra en la implementación de la
  Intranet Comunitaria se procedió a cotizar la configuración de un servidor
  Linux en el mercado Colombiano, con algunas de las empresas más reconocidas
  en la capital en el campo de soluciones basadas en software libre y de
  código abierto y a promediarlos. Es de anotar que estos costos pueden
  variar dependiendo de las personas que realicen las implementaciones, si se
  trata de alguien al interior de la misma comunidad, podrían disminuir.

  <expand|big-table|<expand|block*|<tformat|<cwith|2|4|1|1|cell
  halign|l>|<cwith|5|5|1|1|cell 
halign|r>|<table|<row|<cell|<strong|Concepto>>|<cell|<strong|Costo>>>|<row|<cell|Configuración
  de Servidor Linux>|<cell|1'200.000>>|<row|<cell|Cliente de red
  Linux>|<cell|150.000>>|<row|<cell|Ponchado y cableado de red por
  punto>|<cell|30.000>>|<row|<cell|Total>|<cell|1'380.000>>>>>|Costo de la
  mano de obra en la configuración del modelo de Intranet comunitaria.>

  Los costos de servicios asociados al modelo de Intranet, son los de consumo
  de energía eléctrica del Servidor LTSP, pues es un servidor 7x24, que debe
  trabajar 7 días a la semana, las 24 horas del día, para permitir a los
  integrantes de la Intranet, usar los equipos clientes en cualquier momento.
  Los costos asociados al consumo de los clientes no fueron tenidos en
  cuenta, pues en el modelo tradicional de computadores no conectados en red,
  el propietario del mismo debe correr con los gatos de energía eléctrica, al
  igual que en el modelo de Intranet Comunitaria. El consumo de energía
  eléctrica del servidor es, básicamente el consumo de la CPU, pues el
  monitor no necesita estar encendido para que los clientes puedan
  conectarse. La CPU es de 300 vatios. Para calcular el consumo por hora se
  procedió a revisar un recibo de energía eléctrica y mirar cuanto era el
  valor del kilovatio/hora. Se multiplicó este valor por el consumo en
  kilovatios de la CPU y el resultado se multiplicó por el número de horas en
  que estaría prendido, al final este resultado se multiplico por 30, el
  número de días del mes comercial. Los resultados se muestran en la
  siguiente tabla 3. En el cálculo total de los mismos no se tiene en cuenta
  los subsidios que usualmente se otorgan a barrios como "El Prado", en el
  pago de servicios de energía así que el valor a pagar es en realidad menor
  al estimado.

  <\expand|big-table>
    \;

    <\with|paragraph mode|center>
      <expand|block*|<tformat|<cwith|1|3|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell halign|c>|<cwith|4|4|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|5|5|1|1|cell halign|l>|<cwith|7|7|1|1|cell
      halign|r>|<cwith|6|6|1|1|cell 
halign|l>|<table|<row|<cell|<strong|Concepto>>|<cell|<strong|Valor>>>|<row|<cell|Costo
      kilovatio/hora>|<cell|$113>>|<row|<cell|Consumo de la CPU en
      kilovatios>|<cell|0.3>>|<row|<cell|Costo consumo CPU en kilovatios hora
      >|<cell|<with|mode|math|>$33.9>>|<row|<cell|Número de horas en que está
      encendida la CPU>|<cell|24>>|<row|<cell|Número de días en que está
      encendida la CPU>|<cell|30>>|<row|<cell|Total>|<cell|$24.408>>>>>
    </with>
  </expand|Costos de consumo de energía eléctrica para un servidor 7x24>

  \;

  Para realizar la comparación con otra solución propietaria, se consideraron
  el mismo número de equipos bajo la premisa de que si se quiere tener dos
  equipos con similar capacidad de computo se deben comprar dos equipos
  similares, que es común en el mundo del software propietario y los esquemas
  que no aprovechan las redes para distribuir capacidad de
  procesamiento<\footnote>
    Exiten servidores de aplicaciones y esquemas de clientes livianos en
    software propietario, pero sus costos son muy elevados y tiene esquemas
    de licenciamiento restrictivos y se cobran las CAL con Client Access
    Licence, Licencias de Acceso por Cliente, en el que los costos se
    multiplican por cada uno de los clientes conectados al servidor,
    independientemente de que estén usando un sistemas centralizado de
    apliaciones.
  </footnote>.

  De igual manera se ubicaron aplicaciones propietarias que ofrecieran
  similar funcionalidad que las apliaciones sobre la plataforma Linux
  instaladas. Se consideró el sistema operativo, Windows XP Pro, que tiene el
  Internet Information Server, equivalente al servidor apache. El Office XP
  OEM, que brindaría una funcionalidad similar a OpenOffice. Un artivirus,
  puesto que se trata de un entorno multiusuario en red, pero este no tiene
  equivalente en el mundo Linux, en virtud de la práctica inexistencia de
  virus graves para dicha plataforma. Un software de CAD en 2D, el QuickCAD
  para Windows similar a QCAD en Linux y el Adobe PhotoShop, similar al Gimp.
  Existen versiones de Gimp, QCAD, Apache y OpenOffice para Windows, pero
  como se trata de hacer una evaluación comparativa entre el software libre y
  de código abierto, versus el software propietario, no se considero el uso
  de tales versiones de esos programas de software libre y de código abierto.

  <expand|big-table|<expand|block*|<tformat|<cwith|2|4|1|1|cell
  halign|l>|<cwith|6|6|1|1|cell halign|l>|<cwith|7|7|1|1|cell
  halign|l>|<cwith|8|8|1|1|cell halign|r>|<cwith|8|8|1|1|cell row
  span|1>|<cwith|8|8|1|1|cell col span|2>|<cwith|5|5|2|2|cell
  valign|c>|<cwith|5|5|3|3|cell 
valign|c>|<table|<row|<cell|<strong|Software>>|<cell|<strong|Costo
  de Licencia>>|<cell|<strong|Cost<strong|>o local>>>|<row|<cell|Windows XP
  Pro>|<cell|US$ 115>|<cell|<with|mode|math|$> 299.000>>|<row|<cell|Office XP
  OEM>|<cell|US$ 281>|<cell|$ 730.600>>|<row|<cell|Norton Antivirus 2002
  Pro>|<cell|US$ 15>|<cell|$ 39.000>>|<row|<\cell>
    Intuit Accounting Quicken

    2002 Home & Business
  </cell>|<cell|US$ 80>|<cell|$ 208.000>>|<row|<cell|QuickCAD>|<cell|US$
  69>|<cell|$ 179.400>>|<row|<cell|Adobe PhotoShop>|<cell|US<with|mode|math|$>
  150>|<cell|$ 390.000>>|<row|<cell|<strong|Totales>>|<cell|>|<cell|$
  1'840.000>>>>> |Costos de una solución con software propietario>

  Para hacer las conversiones a pesos colombianos se consideró una taza
  representativa del dolar de $2.600, debido a las recientes alzas en la
  divisa, por los hechos de orden público del país y los fenómenos recientes
  en afectan la hegemonía mundial y que no viene al caso considerar. Dicho
  sea de paso, la divisa se cotiza más alto en el momento de escribir la
  tesis y el software libre no sufre los costos de subidas de dolar.

  Como los esquemas de software propietario consideran un esquema de
  descuento sólamente en compras mayoritarias y la Intranet del modelo piloto
  tiene dos equipos únicamente, el costo de licenciamiento en pesos debe
  multiplicarse por 2, al igual que como ya se había mencionado con el
  hardware. Del mismo modo existen programas de licenciamiento que tienen
  descuento, pero estos se ofrecen a entidades jurídicamente establecidas y
  un barrio no tiene ese tipo de personería jurídica.

  El costo de la mano de obra en Windows, supuso la instalación de dos
  equipos con el software referenciado, así como la configuración del
  Internet Information Server, un servidor de correo y un servidor de
  noticias por $ 180.000

  Así finalmente se obtuvieron los costos de la solución de Intranet Linux
  comparada con la Intranet Windows

  <\with|paragraph mode|center>
    <expand|big-table|<expand|block*|<tformat|<cwith|2|4|1|1|cell
    halign|l>|<cwith|5|5|1|1|cell 
halign|r>|<table|<row|<cell|<strong|Concepto>>|<cell|<strong|Costo
    Linux>>|<cell|<strong|Costo 
Windows>>>|<row|<cell|Hardware>|<cell|2'202.720>|<cell|4'405.440>>|<row|<cell|Software>|<cell|0>|<cell|3'680.000>>|<row|<cell|Mano
    de 
Obra>|<cell|1'380.000>|<cell|180.000>>|<row|<cell|<strong|Total>>|<cell|3'582.720>|<cell|8'265.440>>>>>|Precios
    comparativos de una solución Windows versus una solución Linux en el
    modelo de Intranet para dos computadores>
  </with>

  Con el ánimo de hacer más evidente la diferencia de costos entre la
  solución tradicional y la Intranet Comunitaria se presenta un gráfico que
  relaciona los costos totales de la tabla 5 a continuación

  <\expand|big-figure>
    <postscript|costo_win_lin-1.eps|*2/8|*2/8||||>
  </expand|Costos de una solución tradicional <em|versus> el modelo de
  Intranet Comunitaria>

  \;

  Para extrapolar esta diferencia de costos al caso de una Intranet, sería
  necesario tener en cuenta los descuentos por número de equipos, tanto a
  nivel de hardware, como de software y mano de obra, así como los costos de
  la distancia a cablear. Sin embargo dado que esos casos específicos
  dependen de la configuración física de la red y el número de máquinas, no
  se abordará la extrapolación más allá de las dos máquinas del modelo
  piloto. Es conveniente recalcar que el software libre y de código abierto,
  si bien tiene en general costos más altos en la mano de obra, pues la
  calificada es escasa, no tiene ningún costo de licenciamiento. Como se
  busca la apropiación de conocimiento entre los miembros de la Intranet, los
  costos de actualizaciones de software podrían verse disminuidos a
  prácticamente los costos de administración, ya que rara vez una
  actualización en el mundo Linux implica una reinstalación completa del
  software.

  <subsection|Población y muestra>

  La población sobre la cual se realizó la recolección de datos para el
  estudio de factibilidad sobre la implementación de una Intranet Comunitaria
  fue la del barrio El Prado, en Cajicá Cundinamarca. La Población de Cajicá,
  la cual a su vez es una población a 18 km de la ciudad capital Bogotá.
  Cajicá es un municipio que se ha distinguido por su antigua tradición
  textil y agrícola destancándose particularmente en el cultivo de flores y
  la producción de lacteos. Cajicá es, en virtud de su cercanía a la capital
  una población de las denominadas ciudades dormitorio, donde mucha de su
  gente duerme en las noches, pero permanece todo el día en la capital. El
  Prado es un barrio de caracter mixto, residencial-comercial de estratos 3 y
  4. Se encuentra ubicado en el sector Santa y es uno de los ingresos a la
  vereda rural de Chuntame, por lo cual a pocos metros de éste se puede
  percibir el caracter campestre de Cajicá.

  La muestra la constituyeron 30 miembros del barrio El Prado, mayores de 12
  años, a los cuales se les aplico un instrumento para la recolección de
  dichos datos. Los miembros del barrio se definieron como aquellas personas
  que duermen en las casas del barrio o tienen locales comerciales en el
  mismo y los atienden. Esto permitió la inclusión de personas que realizan
  estudios de educación superior o trabajo en la capital y permanecen fuera
  de las casas durante el día, así como de personas que atienden locales
  comerciales durante casi todo el día en el barrio, si bien duermen en otras
  partes, si bien excluyó los transeúntes y visitantes.

  Se tomó un tamaño de treinta elementos para la muestra, haciendo uso del
  teorema del límite central, con el objeto de asumir un comportamiento
  normal para la distribución de probabilidades, en los lugares donde se
  pueda usar el tamaño de la muestra para hacer inferencia estadística. Como
  el valor de 30 es el límite donde este comportamiento empieza a
  presentarse, en los casos donde se deba reducir el tamaño de la muestra, se
  supone que la distribución <em|t> es adecuada para hacer inferencias sobre
  grupos aleatorios de pobladores de barrios similares a El Prado, de tamaño
  menor que 30. En los lugares donde se esté intentando medir el
  comportamiento de una variable cualitativa, se considerará que se realiza
  un estudio modal de dicha variable. La elección de los elementos de la
  muestra fue realizada aleatoriamente dentro de los sujetos que satisfacian
  la definición dada previamente.

  La muestra se dividió en las siguientes categorías:

  <\itemize>
    <item>Usuarios de Comunicaciones: Son todos los miembros de la muestra,
    ya que todos usan diferentes mecanismos de comunicación. La idea de
    Intranet, conlleva la idea de comunicaciones. La preguntas para los
    usuarios esta categoría, buscan mirar a través de cuáles mecanismos la
    gente se comunica. En este cuestionario también se solicita a la gente
    que se clasifica en las categorías siguientes que a continuación se
    mencionan.

    <item>No usuarios de computador: es decir, aquellas personas que no han
    trabajado con un computador, la intensión de las preguntas en esta
    categoría es medir por qué dichas personas no usan un computador, cuales
    labores creen que podrían realizar en el mismo.

    <item>Usuarios de computador: Las personas que ocasionalmente o de modo
    continuo trabajan con computadores. Las preguntas van orientadas a saber
    para que labores los utilizan, con que tanta frecuencia y durante que
    periodos de tiempo y en cuáles lugares. Así mismo pretende detectar
    cuáles creen ellos que son las fallas más comunes en dichos equipos.

    <item>Propietarios de Computador: Es una categoría constituida por las
    personas que poseen las máquinas, para determinar no sólo cuanto las usan
    sino qué tanto invierten en el mantenimiento de las mismas y las
    valoraciones que hacen al respecto. Se separó la categoría de usuario de
    la de propietario, pues muchos de los usuarios no están relacionados con
    la inversión en infraestructura de Tecnologías de Información y
    Comunicaciones y no tienen conocimiento alrededor de las labores
    realizadas en dichas máquinas.

    <item>No propietarios de computador. Es la contraparte a la categoría
    previa. A través de las preguntas para personas en esta categoría se
    busca determinar las motivaciones para no tener computador, las razones
    para adquirirlo eventualmente y el presupuesto económico para dichas
    adquisiciones.
  </itemize>

  <paragraph|Aplicación del instrumento>

  El instrumento para medir la necesidad de la implementación de la Intranet
  comunitaria, consta de cinco encuestas, para cada una de las categorías en
  la muestra antes explicadas y un documento informativo en el que se explica
  las características de dicha Intranet. Las encuestas y el documento
  informativo, que constituyen el instrumento se presentan en el anexo.

  Para verificar la validez y confiabilidad del instrumento se procedió a
  realizar una prueba piloto del mismo, entre 8 personas asistentes a una
  reunión del Grupo <name|Calix>, grupo del cual se habla más adelante.

  
<expand|big-figure|<postscript|Aplicacion-prueba-piloto.eps||||||>|Aplicación
  de la prueba piloto a asistentes de la reunión del grupo <name|Calix>. Para
  verificar la validez y confiabilidad del instrumento, que se aplicaría
  posteriormente a los habitantes del barrio "El Prado" de Cajicá>

  Una vez realizada la prueba y validada, después de corregir las preguntas
  para mejorar su legibilidad de acuerdo a los resultados de la prueba
  piloto, se procedió a la aplicación a los miembros de la muestra del barrio
  "El Prado" de Cajicá, para lo cual se dejó una copia de los cuestionarios a
  llenar algunos de los miembros de las distintas casas del barrio y se pasó
  a recoger posteriormente. Es decir la unidad de selección para el muestreó
  fueron las viviendas del barrio. En los casos en los cuales había
  dificultades para la compresión del documento de "Intranet Comunitaria",
  manifestadas por los miembros de la muestra, se procedió a hacer una
  explicación verbal del mismo y posteriormente se aplicó la encuesta
  personalmente. Como no se supone homogeneidad de opinión entre los
  diferentes miembros de una misma casa, se permitió a varios miembros de una
  vivienda diligenciar la encuesta y no se eligió a un sólo miembro de la
  casa como representativo de las opiniones, en ese sentido la unidad de
  análisis y la unidad de observación son las personas individuales
  residentes en las casas del barrio "El Prado".

  <subsection|Resultados>

  Los resultados se dividieron en varias partes de acuerdo al tipo de
  preguntas que se contestaron y el grupo al cual estaban dirigidos las
  mismas. De igual modo un resultado de la tesis, que ya no se dió a nivel
  cuantitativo sino cualitativo fue la creación de un grupo de usarios de
  software libre y de código abierto en Cajicá y se presenta al final de esta
  sección. Los resultados fueron los siguientes:

  <subsubsection|Generalidades y comunicaciones>

  La población a la que se aplicó la encuesta está en un promedio de edad de
  27 años (26.87 de promedio) y está constituida por personas con diferentes
  niveles de formación académica, en su mayoría mujeres. Es de notar que la
  elección se hizo de modo aleatorio, pero la mayoría de lar personas que
  llenaron la encuesta son mujeres jóvenes que están estudiando. La gran
  mayoría de las familias del barrio tienen hijos en edad escolar, la mayoría
  de ellos cursando estudios universitario, sin embargo la extensión de los
  resultados a la población se dejará para la sección de inferencia
  estadística. A continuación se presentan los porcentajes referidos al
  género y nivel de estudios de la muestra a la cual se aplicó el
  instrumento:

  <expand|big-figure|<postscript|hombres-mujeres.eps|*2/8|*2/8||||>|Proporción
  de hombres y mujeres. En la muestra de 30 personas a las cuales se les
  aplicó la encuesta. Hombres: 30%. Mujeres 70%>

  <expand|big-figure|<postscript|nivel-estudios.eps|*2/8|*2/8||||>|Nivel de
  estudios de los participantes en la muestra. Primaria: 10%. Bachillerato
  (secundaria): 26,67. Técnico o tecnológico: 13,33. Universitario: 50%.>

  Un gran porcentaje se encuentra cursando o ya ha cursado estudios
  universitarios. Las personas que sólamente tienen estudios primarios,
  constituyen una minoría y un buen rango de la muestra se encuentra
  realizando o ha realizado estudios de bachillerato

  La primera encuesta de aplicación general era para todos los miembros de la
  muestra y se refería a los mecanismo de comunicación empleados por ellos y
  la valoración en importancia que hacían de los mismos.\ 

  Aquí están las gráficas de los resultados:

  
<expand|big-figure|<postscript|Importancia-mecanismos-1.eps|*2/8|*2/8||||>|Promedio
  de calificación de 1 a 5 de la importancia de los mecanismos de
  comunicación entre los miembros de la muestra, siendo 5 la calificación
  para la razón más importante. Persona a persona: 4,46. Telefónica: 3,86.
  Correo postal: 2,33. Correo electrónico: 3,57>

  Se trata de una cultura local que valora demasiado el encuentro persona a
  persona y la comunicación oral.\ 

  Sin embargo mecanismos relativamente nuevos, como el correo electrónico se
  sitúan muy cerca de otros más tradicionales como el teléfono. Se redujo el
  tamaño de la muestra para esta pregunta para la categoría de "otros" pues
  sólo una persona calificó esta categoría y lo hizo con la máxima
  puntuación, por tanto su opinión no es representativa de la muestra.\ 

  
<expand|big-figure|<postscript|posesion-telefonos.eps|*2/8|*2/8||||>|Posesión
  de línea telefónica de los participantes en la muestra. Si tienen línea
  telefónica: 86,67%. No tiene línea telefónica: 13,33% >

  
<expand|big-figure|<postscript|comunicacion-tipo-lineas.eps|*2/8|*2/8||||>|Porcentaje
  de Líneas telefónicas en el barrio "El Prado", separadas por clases:
  Domiciliaria: 83,33%. Laboral: 10%. Celular: 13,33%. No se trata de una
  selección exclusiva pues hay usuarios de las dos líneas simultáneamente.>

  Un gran porcentaje de las personas encuestadas en el barrio tiene teléfono,
  si bien un mismo teléfono es compartido por varias personas en la casa, lo
  que demuestra el hecho de que la mayoría de las líneas sea domiciliaria.
  Las gestiones para conseguir una línea telefónica en Cajicá son
  particularmente difíciles. El hecho de que las líneas celulares sean
  mayores a las laborales muestra este hecho. Además el que la gran mayoría
  son domiciliarias, se afirma en el hecho de que el comercio de la zona está
  constituido por almacenes de víveres, carnicerías, pequeñas droguerías y
  panaderías, las cuales realizan atención persona a persona y no hacen
  despachos a domicilio, la gran mayoría de ellos ni siquiera tiene teléfono
  y los que lo tienen lo usan para brindar servicio de teléfono público de
  monedero.

  
<expand|big-figure|<postscript|Usuarios-No-usuarios.eps|*2/8|*2/8||||>|Porcentaje
  de usuarios y no usuarios de computadores en el barrio "El Prado".
  Usuarios: 70 %. No Usuarios 30% >

  El número de usuarios excede el número de no usuarios dos veces y media.
  Las respuestas sobre la intención de pertenecer a una Intranet Comunitaria
  muestran como esa proporción tiende a aumentar hacia el futuro, pues mucha
  gente mostró interés en el proyecto en virtud de que resolvía sus
  necesidades a bajo costo. Además algunos de los pobladores del barrio el
  prado son niños, cuya opinión no fue encuestada, pero que dado el creciente
  auge de las Tecnologías de Información y Comunicaciones, probablemente
  serán usuarios del computadores, en un futuro no tan lejano.

  
<expand|big-figure|<postscript|Propietarios.eps|*2/8|*2/8||||>|Representación
  del porcentaje de propietarios y no propietarios de equipos de computo en
  el barrio "El Prado". Propietarios: 83.33%. No Propietarios: 16.67%.>

  <subsubsection|Propietarios>

  Los propietarios están caracterizados de la siguiente manera, de acuerdo a
  los datos que se obtienen por el instrumento: \ tienen un promedio de
  edades de aproximadamente 44 años. El 80 % de estas personas tenían
  estudios universitarios y un 20% técnicos o tecnológicos.

  La cantidad promedio de equipos por propietario es de 1 y las
  características promedio de dichos equipos son: Cantidad de memoria RAM: 96
  Megabytes. Tamaño en disco duro: 22.5 Gigabytes. Velocidad de
  procesamiento: 933 Megahertz. El tiempo en promedio de uso, incluyendo
  otros dueños fue inferior a 1 año, lo cual quiere decir que son equipos
  relativamente nuevos y con buena capacidad de almacenamiento y
  procesamiento.

  El rango de costos promedio de los equipos se muestra en el gráfico a
  continuación

  <\expand|big-figure|<postscript|costo-equipos.eps|*2/8|*2/8||||>>
    Costo promedio de los computadores para los propietarios de dichos
    equipos en el barrio "El Prado", en la época en que fueron adquiridos, en
    pesos colombianos. Menos de $500.000: 0%. De $500.000 a 1 Millón: 20%. De
    un millón a millón y medio: 40%. De millón y medio a dos millones: 20%.
    Mayor a dos millones 20%.\ 
  </expand>

  La mayoría de los equipos se ubican en el rango medio y llama la atención
  ver que la proporción de equipos en el rango medio bajo es igual a la de
  equipos en el rango alto, es decir el grueso de la población de
  propietarios compra equipos promedio y la cantidad de personas poseedoras
  de tecnologías informáticas en extremo costosas es similar a la de los que
  tienen tecnologías muy económicas.

  El equipo más poderoso triplica en poder de procesamiento al promedio de
  los equipos, si bien, el equipo más costoso tan sólo está un cuarto por
  encima del valor del grueso de los equipos pero su costo es cuatro veces
  mayor al de los equipos menos costosos. Esto muestra una marcada disparidad
  en la repartición de los recursos de computo, tanto en costo como en
  capacidades, dentro de los habitantes del sector.

  El rango de ingresos de los propietarios se muestra a continuación:

  
<expand|big-figure|<postscript|Ingresos-propietarios.eps|*2/8|*2/8||||>|Proporción
  del rango de ingresos en los propietarios de los computadores, en pesos
  colombianos. Menos de $300.000: 0%. De $300.000 a $600.000: 40%. De
  $600.000 a $900.000: 0%. De $900.000 a $1'200.000: 0%. Más 1'200.000: 60%>

  Los rangos con saltos de $300.000 se hicieron teniendo en cuenta el salario
  mínimo legal vigente a la fecha por Ley, para Colombia, que es de $309.000
  a fin de obtener información sobre la posibilidad de adquirir equipos, en
  relación con dicho salario. Se puede apreciar claramente cómo, la gran
  mayoría de propietarios de equipos se encuentra en el rango de altos
  ingresos de la población, con un salario igual o superior a cuatro salarios
  mínimos y la gran mayoría de propietarios suelen comprar equipos de gama
  media-alta.

  En cuanto a la importancia de las razones por las cuales adquirieron los
  equipos, los propietarios mostraron las siguientes calificaciones:

  
<expand|big-figure|<postscript|Razones-de-compra-1.eps|*2/8|*2/8||||>|Promedio
  de calificación de 1 a 5 de las razones por las cuales los propietarios de
  los equipos realizan la compra de los mismos, siendo 5 la calificación para
  la razón más importante. Actividades académicas de los hijos: 5.
  Actividades laborales de la familia: 2. Actividades laborales del dueño del
  computador: 2.25. Actividades Académicas del dueño del computador: 2.>

  Por parte de los propietarios existió unanimidad en que la razón más
  importante para la compra de los equipos eran las actividades académicas de
  los hijos u otros familiares, que obtuvo la calificación más alta en todos
  los encuestados. El promedio de edades de los propietarios es de 47 años y
  todos tienen familia constituida e hijos. Incluso sus propias actividades
  académicas no son tan importantes y se percibe como, a los ojos de los
  propietarios, el computador no es muy relevante como herramienta laboral,
  en la medida en que las actividades laborales de los dueños o de los
  familiares obtuvieron puntuaciones bajas. Aún se asocia al computador
  grandemente con una herramienta para estudiar, pero no mucho como una
  herramienta para trabajar. Esto lo confirma, de algún modo la ubicación de
  los equipos, cuyos porcentajes se presentan a continuación. Llama la
  atención sin embargo que, en caso de comprarse por otras razones priman,
  ligeramente las razones laborales del dueño que las de la familia o las de
  estudio del dueño mismo. El computador es una herramienta para ser
  compartida, sin embargo la mayoría de los dueños no establece una relación
  en "primera persona" con dicha tecnología, la adquieren prioritariamente
  para que la usen otros.

  <expand|big-figure|<postscript|Ubicacion-PCs.eps|*2/8|*2/8||||>|Ubicación
  de los computadores. Casa: 80%. Oficina o lugar de Trabajo: 0%. Otro: 0%.
  No sabe o No responde: 20%.>

  Si bien "El Prado" es un barrio con muchos locales comerciales y casas,
  \ donde además, los dueños de establecimientos comerciales viven en el
  barrio, el computador está ubicado en las casas y no en la oficina o en
  dichos establecimientos, lo cual es coherente con el hecho antes expresado
  de que los computadores son más importantes como herramientas para el
  estudio de los hijos o familiares y mucho menos para las actividades
  laborales.

  El promedio de personas que usan un mismo computador es de 3. Sin embargo
  la relación 3 a 1 que plantea tres usuarios en 1 equipo es definitivamente
  inferior a la relación de propietarios y no propietarios, que es de 1 a 5.
  Por tanto no todos los propietarios están en condiciones o deseos de
  compartir sus recursos entre los no propietarios. Las cifras sobre los
  usuarios, revelarán más detalles al respecto, ya que algunos de ellos no
  usan prioritariamente el equipo en la casa.

  En cuanto al tipo de mantenimiento que se hace a los equipos sólamente un
  40% realiza algún tipo de mantenimiento a los mismos, el cual consiste en
  limpieza (20%) y copias de seguridad de la información y actualizaciones de
  hardware (otro 20%). Como el mantenimiento es escaso o caso nulo, la
  inversión fue en un 100% menor a $50.000. Eso quiere decir que la mayoría
  de los propietarios no reinvierte en sus equipos después de la compra
  inicial y los someten a mantenimientos de poca importancia en su gran
  mayoría. Sorprende ver cómo el 80% de los propietarios nunca hace copias de
  la información en sus equipos y el 20% que las realiza, las hace sólo
  anualmente. La limpieza se realiza mensualmente por un 20% y las
  actualizaciones en componentes las hace otro 20% semestralmente. Sorprende
  la contradicción en que todos los propietarios dijeron que el mantenimiento
  lo hacía alguien especializado, aunque no lo hace prácticamente nunca.

  <subsubsection|No propietarios>

  Los no propietarios están caracterizados de la siguiente manera: El
  promedio de edades es de 23 años. El 30 % están estudiando como actividad
  primaria y el 70% están trabajando. Se nota una activa población laboral
  joven.

  En cuanto a las razones por las cuales no son propietarios de computadores
  los resultados son los siguientes

  
<expand|big-figure|<postscript|Razones-no-propietarios-1.eps|*2/8|*2/8||||>|Porcentaje
  de las razones por las cuales los propietarios de los equipos realizan la
  compra de los mismos de las razones para no ser propietario de
  computadores: Usar equipos de otros: 36.67 %. No usar computadores: 10 %.
  Los computadores son muy costosos: 16.67 % Otra(s): 26.67 %>

  El hecho de que los no propietarios en un gran porcentaje usen computadores
  de otros, afirma el que los equipos sean compartidos por las familias, sin
  embargo, como lo mostrará la parte referente a los usos, muchos de los no
  propietarios usan equipos en lugares que no son los de los familiares, sino
  en telecentros o cafés Internet. Llama la atención también que la categoría
  otras razones, haya tenido también una alta calificación con un 26.67%,
  constituyéndose en la segunda más importante. Entre estas otras razones
  está prioritariamente la falta de recursos económicos para comprarlos,
  según llenaron los no propietarios en el espacio en blanco para tal fin y
  si se compara este porcentaje con el de aquellos que creen que los
  computadores son muy costosos (16.67 %) se aprecia cómo la gente en general
  cree que el costo de los equipos es adecuado, pero no tiene los recursos
  económicos para acceder a dichos equipos y hacerse propietario.

  Lo anterior es validado por los resultados sobre los rangos que los no
  usuarios estarían dispuestos a pagar para adquirir un equipo

  
<expand|big-figure|<postscript|Inversion-no-usuarios.eps|*2/8|*2/8||||>|Posibles
  rangos de inversión entre los no propietarios para adquirir un computador
  en miles de pesos colombianos. No invertiría: 26.67 %. Entre 400 y 600:
  13.33 %. Entre 600 y 800: 0 %. Entre 800 y 1200: 10%. Entre 1200-1500:
  13.33 %. Entre 1500 y 2000: 16.67 %. No sabe o No responde: 10%>

  Es interesante apreciar como la mayoría de los no propietarios no
  invertiría en un computador (26.67%), si se considera que dentro de esos
  mismo no propietarios, la proporción de aquellos que usan el computador que
  no es de su propiedad o que no usan computador es de 46.67%, sumando los
  dos grupos. Si bien la relación no es directa y la estadística presentada
  no permite saber cuántos de los no usuarios que quieren comprar equipos
  pertenecen a aquellos que los usan sin ser de su propiedad o que no los
  usan, si es posible afirmar que personas que usan equipos que no son de su
  propiedad tienen intensiones de adquirir equipos.\ 

  Otra de las cosas que llama la atención es que en caso de que los no
  propietarios adquirieran equipos la proporción de aquellos que invertirían
  entre $450.000 y $600.000 pesos es igual a la de aquellos que invertirían
  entre $1'200.000 y $1'500.000 (13.33%) que es el rango de un computador de
  desempeño promedio en el mercado actualmente. La razón que argumentaban los
  de el rango más bajo era la falta de ingresos económicos para comprar un
  equipo, pero los del rango $1'200.000 a $1'500.000 decían que en caso de
  comprar equipos intentaría comprar algo bueno. Como la noción de
  procesamiento en red no está muy difundida se asocia a equipos baratos
  posibilidades de rendimiento deficientes. En el rango alto, 1'500.000 a
  2'000.000, se ubicó una población bastante alta (16.67%), la segunda
  después de los que no invertirían en un equipo. De allí que se puede pensar
  que cuando un no propietario se hace un propietario quiere acceder a
  recursos de calidad, aunque eso implique una inversión inicial alta.
  Ninguno de los no propietarios considero una inversión en un equipo
  superior a los $2'000.000 ni tampoco en el rango de los $800.000 a
  1'200.000. A pesar de que los no propietarios no tienen equipos se podría
  afirmar que hay una conciencia generalizada sobre los precios de los clones
  en el mercado nacional (sin incluir el costo del software).

  Sobre las razones por las cuales un no propietario adquiriría un computador
  estos fueron los resultados

  
<expand|big-figure|<htab|5mm><postscript|Razones-compraria-no-propietarios-1.eps|*2/8|*2/8||||>|Indicación
  porcentual de las razones por las que un no propietario adquiriría un
  computador. Actividades académicas de la familia: 26.67%. Actividades
  laborales de la familia: 13,33%. Actividades laborales del dueño: 33,33%.
  Actividades académicas del dueño: 46,67%. Otras: 6,67%. Dichas razones no
  son mutuamente excluyentes y un encuestado podría elegir simultáneamente
  varias.>

  <subsubsection|No usuarios>

  Los usuarios están constituidos en su mayoría por personas adultas cuyo
  promedio de edad es de 32 años.

  En esencia, a los no usuarios se les pidió que calificaran de 1 a 5, siendo
  5 el puntaje más alto, la importancia de los motivos por los cuales no
  usaban los computadores y de las labores para las cuales los usarían. Estas
  fueron sus respuestas:

  <expand|big-figure|<postscript|Razones-no-uso-1.eps|*2/8|*2/8||||>|Promedio
  de calificación de 1 a 5 de las razones por las cuales los no usuarios de
  los computadores no los utilizan, siendo 5 la calificación para la razón
  más importante. No lo considera útil: 1,44. No sabe cómo manejarlo: 2,75.
  Otra persona resuelve la necesidad de uso: 3,5. Las labores que realizan no
  requieren del uso del computador: 3,11. Falta de tiempo: 2,33. Es más
  eficiente usar otras herramientas: 2,67. >

  
<expand|big-figure|<postscript|Razones-Usaria-no-usuarios-1.eps|*2/8|*2/8||||>|Promedio
  de calificación de 1 a 5 de las labores que los no usuarios de los
  computadores consideran más importantes para el eventual uso de los mismos,
  siendo 5 la calificación para la razón más importante. Escribir, procesar
  texto: 4,22. Llevar cuentas, hoja de cálculo, inventarios, facturas: 3,89.
  Dibujo Técnico o Arquitectónico: 3,11. Edición, creación de Imágenes 2D y
  3D. Oír música, editar o grabar audio: 4,22. Compras, comercio electrónico:
  3. Juegos: 2,33. Comunicación con conocidos: 4,11. Aprendizaje y educación:
  4,89. Proyectos comunitarios: 3,67.>

  <subsubsection|Usuarios>

  Los usuarios son el grupo, en el que se hizo un recopilación de datos más
  detallada con el ánimo de apreciar de cuáles formas estaban utilizando los
  equipos y que tan viable era usar el modelo de Intranet Comunitaria para
  resolver las necesidades de computo de sus usos actuales y proponer
  migraciones progresivas desde los usos actuales del computador desconectado
  y del café Internet o telecentro, a los usos que brinda la Intranet
  Comunitaria. Como la idea es brindar a más miembros no usuarios de
  computadores de la comunidad la posibilidad de ser usuarios y a los
  usuarios la posibilidad de ser propietarios, este fue el grupo de mayor
  nivel de minucia, pues se trataba de recopilar información sobre lo que
  hacen los usuarios, para al final determinar cómo esto podría llamar la
  atención a los no usuarios y cómo esto que los usuarios hacen se puede
  seguir haciendo cuando se convierten en propietarios.

  La muestra de usuarios está constituida por personas jóvenes con un
  promedio de edad de 24 años (media 24,48). La mayoría de ellos tiene
  estudios formales a nivel bachillerato o superior. Una primera relación que
  se estableció fue la del porcentaje de usuarios que son propietarios.

  
<expand|big-figure|<postscript|Usuarios-propietarios-1.eps|*2/8|*2/8||||>|Porcentaje
  de usuarios que son propietarios de equipos de computo. Usuarios
  propietarios: 14,29%. Usuarios no propietarios: 85,71%.>

  <expand|big-figure|<postscript|Lugar-de-uso.eps|*2/8|*2/8||||>|Porcentaje
  de los lugares de uso prioritarios para el computador, de la totalidad de
  los usuarios dentro de la muestra. Casa: 40%. Lugar de estudio: 30%. Lugar
  de trabajo: 15%. Telecentro / Café-Internet: 15%. Otros: 0%. >

  Los siguiente a evaluar fue la frecuencia con que realizaban determinadas
  labores en los computadores. Se establecieron tres rangos de frecuencia:
  Frecuentemente, Ocasionalmente y Nunca. Los resultados se muestran a
  continuación, catalogados por labor y rango de frecuencias.

  
<expand|big-figure|<postscript|Frecuencia-de-labores.eps|*3/8|*3/8||||>|Frecuencia
  de las labores realizadas en el computador. El tamaño de la muestra
  <with|mode|math|n> disminuyó de acuerdo al número de personas que
  contestaron con respecto a la frecuencia realizar dichas labores y se
  presenta a continuación de cada porcentaje. A: Procesar Texto:
  Frecuentemente: 75%, Ocasionalmente: 25%, Nunca: 0%,
  <with|mode|math|n<rsub|A>=20>. B: Llevar cuentas, hoja de cálculo, software
  contable: Frecuentemente: 19.05%, Ocasionalmente: 57.14%, Nunca: 23.81%,
  <with|mode|math|n<rsub|B>=21>. C: Dibujo técnico o arquitectónico:
  Frecuentemente: 0%, Ocasionalmente: 10%, Nunca: 90%,
  <with|mode|math|n<rsub|C>=20>. D: Imágenes (edición, modelación, animación
  3D): Frecuentemente: 15 % Ocasionalmente: 25%, Nunca: 60%
  <with|mode|math|n<rsub|D>=20>. E: Sonido (Oír música, editar o grabar
  audio): Frecuentemente: 40% Ocasionalmente: 35% Nunca: 25%,
  <with|mode|math|n<rsub|E>=20>. \ F: Compra, comercio electrónico:
  Frecuentemente: 5%, Ocasionalmente: 10%, Nunca: 85%,
  <with|mode|math|n<rsub|A>=20>. G: Juegos: Frecuentemente: 45%
  Ocasionalmente: 45% Nunca: 10% <with|mode|math|n<rsub|G>=20>. H: Internet:
  Frecuentemente: 57.14%, Ocasionalmente: 23.81% Nunca: 19,05%
  <with|mode|math|n<rsub|H>=21>. I: Otros: Frecuentemente: 0%,
  Ocasionalmente: 0% Nunca: 0% <with|mode|math|n<rsub|I>=21>.>

  Como se puede apreciar la labor más frecuente es la de procesamiento de
  texto con un 75% seguida por el uso de Internet (57.14%) y en tercer lugar
  los juegos (45%) y en cuarto lugar el sonido (40%). Sin embargo dentro de
  las labores ocasionales, ocupa un gran porcentaje el trabajo con hoja de
  cálculo (57,14%), los juegos (45%) y las labores de audio (35%). Las
  labores que mayor porcentaje obtuvieron entre los elementos de la muestra,
  como las que se realizan con una frecuencia de "Nunca" son el dibujo
  técnico o arquitectónico (90%) y las compras y comercio electrónico (85%).
  Esto ubica claramente las labores frecuentes de las personas con respecto
  al uso de los equipos en la categoría de soluciones ofimáticas, que en
  prioritariamente involucran trabajo con procesador de texto y hoja de
  cálculo. Como una segunda prioridad valdría la pena considerar, la parte
  recreativa del uso de los computadores, tales como juegos y audio. Esto se
  referiría particularmente a las necesidades que puede ser solucionadas
  desde la Intranet Comunitaria, sin entrar a considerar las soluciones
  referidas con la conexión a otras redes externas. Sin embargo en miras a
  posibles conexiones futuras de esta índole, lo más importante en un mediano
  plazo es brindar la posibilidad de conectividad con Internet.

  Con respecto a cúal software utilizaban para esas labores se usó un análsis
  modal. El software más utilizado de acuerdo a la labor fue el siguiente:\ 

  <expand|big-table|<block|<tformat|<cwith|1|1|1|1|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<table|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|<strong|Aplicaciones>>>|<\cell>
    <\strong>
      <\with|paragraph mode|center>
        <\with|font size|0.84>
          Respuesta más\ 

          frecuente
        </with>
      </with>
    </strong>
  </cell>|<\cell>
    <strong|<\strong>
      <\with|font size|0.84>
        Porcentaje

        \ de uso
      </with>
    </strong>>
  </cell>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Escribir, procesar de
  Texto>>|<cell| <with|font size|0.84|MS Word>>|<cell|<with|font
  size|0.84|85.71 %>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Llevar cuentas,
  software contable, hoja de cáculo> >|<cell| <with|font size|0.84|MS
  Excel>>|<cell|<with|font size|0.84|57.14 %>>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Dibujo técnico o arquitectónico>>|<cell| <with|font size|0.84|No
  usa>>|<cell|<with|font size|0.84|85.71 %>>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Procesamiento de imagen, modelación, animación 3D>>|<cell|
  <with|font size|0.84|No usa>>|<cell|<with|font size|0.84|61.9
  %>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Oir Música, editar o grabar
  audio>>|<cell| <with|font size|0.84|Por defecto>>|<cell|<with|font
  size|0.84|33.33 %>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Compras, comercio
  electrónico>>|<cell| <with|font size|0.84|Por defecto>>|<cell|<with|font
  size|0.84|71.43 %>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Juegos>>|<cell|
  <with|font size|0.84|NS/NR>>|<cell|<with|font size|0.84|52.38
  %>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Navegación en Internet>>|<cell|
  <with|font size|0.84|Internet Explorer>>|<cell|<with|font size|0.84|76.19
  %>>>>>>|Programas más usados para diferentes aplicaciones. Las convenciones
  "Por defecto" y "NS/NR" se refieren a la aplicación por defecto del sistema
  operativo y no sabe o no responde, respectivamente. Tamaño de la muestra 21
  usuarios.>

  Se deben buscar programas que brinden compatibilidad con los formatos de
  los programas más utilizados y una curva de reaprendizaje leve con respecto
  a las formas de manejo. Se sugieren OpenOffice 1.01 o superior, por ser el
  proyecto de ofimática más maduro hasta el momento en cuanto a estas
  características, aunque alternativamente y hacia el futuro se podría pensar
  en otros reemplazos como koffice y gnome-office. Para sustituir al
  procesador de palabra Word se propone OpenWriter, para la hoja de cálculo
  Excel se propone OpenCalc y para el programa de presentaciones PowerPoint
  se propone OpenImpress. En la categoría de reproductores multimedia para
  audio existen varios equivalentes a aquellos que brinda el sistema
  operativo por defecto, que es el Windows Media Player, para las versiones
  más recientes de Windows. Se propone el XMMS para la parte de sonido con
  los conectores para pieles y efectos visuales relacionados con el sonido.
  Sin embargo, es de anotar que el modelo cliente servidor LTSP para
  terminales gráficas livianas, puede brindar la posibilidad de usar sonido a
  través de la red, pero esta configuración no viene predeterminada por
  defecto, ni se considera en el modelo piloto.

  Se preguntó específicamente sobre el uso de Internet, para conocer el
  impacto de esta nueva tecnología en los hábitos de uso de los usuarios de
  computadores. La proporción de aquellos usuarios de computadores que usan
  Internet es la siguiente:

  
<expand|big-figure|<postscript|Labores-Internet.eps|*2/8|*2/8||||>|Valoración
  de 1 a 5, siendo 5 lo más importante, del uso específico de Internet por
  parte de los usuarios del computadores de la muestra. Para calcular el
  promedio se disminuyó el tamaño de la muestra de acuerdo al número de
  personas que contestaron la pregunta y se presenta a continuación de cada
  porcentaje. Correo electrónico: 4.17, Tamaño de la muestra:
  <with|mode|math|18>. Salones de charla: 2.65, Tamaño de la muestra:
  <with|mode|math|17>. Investigaciones académicas: 4.0, Tamaño de la muestra:
  <with|mode|math|17>. Investigaciones laborales: 3.59, Tamaño de la muestra:
  <with|mode|math|17>. Recreación: 2.72, Tamaño de la muestra:
  <with|mode|math|17>. Noticias: 3.53, Tamaño de la muestra:
  <with|mode|math|17>. Otras: 0. >

  La puntuación más alta la obtuvo la consulta de correo electrónico (4,17) ,
  seguida por las investigaciones académicas (4.0) y luego las laborales
  (3.59). Esto demuestra el hecho de que si bien Internet es un medio
  importante para realizar investigación lo es aún más para la comunicación
  de las personas, así no sea para labores investigativas o relacionadas
  propiamente con la academia o el trabajo. La gente está buscando
  comunicación primero con sus allegados y sus intereses a través del correo
  electrónico y luego con entornos más globales, por ejemplo leyendo noticias
  (la calificación de esta labor fue 3.53). El hecho de que la categoría
  otras no haya sido calificada por nadie puede ser un buen indicio en cuanto
  a una adecuada caracterización de las labores en Internet descrita por la
  Figura 26.

  En cuanto a aquellos que si usan computadores, pero no usan Internet, las
  razones expuestas son las siguientes:

  
<expand|big-figure|<postscript|Razones-no-uso-Internet.eps|*2/8|*2/8||||>|Razones
  para el no uso de Internet por parte de los usuarios de computadores. El
  tamaño de la muestra para esta proporción es de apenas cuatro, que son los
  que sí usan computadores pero no usan Internet. No están afiliados a un
  proveedor de acceso (ISP): 75%. No sabe como manejarlo: 25%. Costos
  económicos: 0%. No tiene línea telefónica: 0%. No le interesa o no le es
  útil: 0%. Otras: 0%.>

  La gran mayoría (75%) de los usuarios de computadores \ que no usan
  Internet, no lo hacen simplemente porque no tienen conexión a un Proveedor
  de Servicios de Internet o ISP, por sus siglas en inglés. Apenas un 25%
  afirma que no lo usa porque no sabe usarlo y las demás categorías para las
  razones están vacias, incluyendo la categoría otras. Estos resultados
  refuerzan el hecho, antes mencionado, de que una prioridad en el mediano
  plazo es la conexión a Internet para los miembros de la Intranet y para los
  ya propietarios de computadores, podría constituir un importante argumento
  de pertenencia a la misma.

  La frecuencia en el lugar de uso, también se midió usando tres categorías:
  Frecuentemente, Ocasionalmente y Nunca. Los resultados se muestran a
  continuación:

  
<expand|big-figure|<postscript|Lugar-de-uso-Internet.eps|*2/8|*2/8||||>|Frecuencia
  de los usuarios de computadores en la muestra de los lugares para usar los
  equipos. El tamaño de la muestra <with|mode|math|n> disminuyó de acuerdo al
  número de personas que contestaron con respecto a la frecuencia realizar
  dichas labores y se presenta a continuación de cada porcentaje. Casa:
  Frecuentemente: 16.67%, Ocasionalmente: 5.56%, Nunca: 77.78%, Tamaño de la
  muestra: 18. Lugar de trabajo: Frecuentemente: 18.75%, Ocasionalmente: 25%,
  Nunca: 56.25%. Tamaño de la muestra: <with|mode|math|16>.
  Telecentro/Café-Internet: Frecuentemente: 47.37%, Ocasionalmente: 31.58%,
  Nunca: 21.05%, Tamaño de la muestra: <with|mode|math|19>. Lugar de Estudio:
  Frecuentemente: 50 % Ocasionalmente: 22.22%, Nunca: 27.78% Tamaño de la
  muestra: <with|mode|math|20>>

  Esta gráfica muestra como la experiencia de uso de Internet está altamente
  alejada de la experiencia doméstica en el uso de los computadores y
  altamente asociada a su uso en el trabajo o en un telecentro o Café
  Internet. De hecho la proporción combinada de quienes usan el
  telecentro/Café-Internet frecuente y ocasionalmente como lugar de conexión
  es superior a las de quienes lo usas frecuente y ocasionalmente en el
  estudio. Parte de la labor de la Intranet Comunitaria es proveer la
  infraestructura para convertir al uso de Internet en una experiencia
  doméstica.

  La siguiente medición que se hizo fue sobre los problemas más frecuentes y
  graves en el uso de los computadores. La intensión es poder ubicar estos
  inconvenientes a fin de que se pueda minimizar el riesgo de los mismos en
  la Intranet Comunitaria. La tabla 7 muestra las respuestas más repetidas
  para cada una de las categorías consideradas, indicando con que proporción
  en la muestra se consideraba que el problema era grave o no y frecuente o
  no.

  <\with|paragraph mode|justify>
    \ <expand|big-table|<expand|block*|<tformat|<cwith|2|2|1|1|cell
    halign|l>|<cwith|3|3|1|1|cell halign|l>|<cwith|4|4|1|1|cell
    halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|5|5|1|1|cell
    halign|l>|<cwith|6|6|1|1|cell halign|l>|<cwith|7|7|1|1|cell
    halign|l>|<table|<row|<cell|<with|font
    size|0.84|<strong|Problema>>>|<\cell>
      <\strong>
        <\with|font size|0.84>
          Respuesta más\ 

          repetida en la\ 

          categoría\ 

          "Frecuente"
        </with>
      </strong>
    </cell>|<\cell>
      <\strong>
        <\with|font size|0.84>
          Respuesta más

          repetida en la\ 

          categoría\ 

          "Grave"
        </with>
      </strong>
    </cell>|<\cell>
      <with|font size|0.84|<\strong>
        Tamaño

        de la\ 

        muestra
      </strong>>
    </cell>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Falta de capacitación sobre su
    uso>>|<cell|<with|font size|0.84|No: 50% >>|<cell|<with|font
    size|0.84|Si: 55.5%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|18>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Falta de soporte
    técnico>>|<cell|<with|font size|0.84|No: 41.17%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|Si: 41.17%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|17>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Pérdidas de
    Información>>|<cell|<with|font size|0.84|No: 47.05%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|Si: 58.82%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|17>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Problemas de
    hardware>>|<cell|<with|font size|0.84|Si: 45.45%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|Si: 72.72%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|11>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Virus
    Informáticos>>|<cell|<with|font size|0.84|Si: 26.66%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|Si: 73.33%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|15>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Carencia de
    software>>|<cell|<with|font size|0.84|No: 50%>>|<cell|<with|font
    size|0.84|Si: 35.25%>>|<cell|<with|font size|0.84|16>>>>>>|Respuesta más
    repetidas en la evaluación de la frecuencia y gravedad de los problemas
    usando un equipo.>
  </with>

  El hecho de que la respuesta más repetida en la categoría "Grave" las haya
  obtenido el "Si" en el cien por ciento de los casos permite suponer que la
  gente valora los computadores y les parece grave cualquier daño o problema
  en los mismos. Sin embargo el hecho de que la respuesta más repetida en la
  categoría "Frecuencia" la haya obtenido el "No" en 4 de los 6 problemas
  enumerados hace pensar que o bien la gente está satisfecha con sus
  soluciones informáticas al punto de que en general no presentan problemas,
  o que bien no asumen una posición proactiva ante los problemas informáticos
  de sus plataformas y si bien los consideran graves están despreocupados en
  la medida en que no son frecuentes. Vale la pena resaltar que los problemas
  de hardware y los virus informáticos se percibieron tanto graves como
  frecuentes, esto puede deberse a que los virus informáticos se manifiestan
  a través del aparente funcionamiento inadecuado del hardware.

  Posteriormente se midió cuál era la plataforma de uso prioritario de los
  computadores. Estos son los resultados:

  
<expand|big-figure|<postscript|Plataforma-prioritaria.eps|*2/8|*2/8||||>|Plataforma
  prioritaria de software usada por los miembros de la muestra. Windows:
  90.48%. Linux: 4.76%. No sabe o No responde: 4.76%.>

  Esta proporción coincide con cifras mundiales acerca del uso del software.
  Dado que la mayoría de los usos de los equipos para los usuarios de la
  muestra está centrado en ofimática y allí la compañía Microsoft tiene un
  monopolio del 95%, es de esperar ese tipo de proporción en los
  resultados<\footnote>
    <name|Lynman>, Jay. Is Linux Really Going to Rule the Desktop [en línea]
    16 de Octubre de 2002. [Visitado 18 de Octubre de 2002]. Disponible en
    Internet: \<less\>http://www.nresfactor.com/perl/story/19689.html\<gtr\>.
  </footnote>. La penetración de Linux como sistema operativo de escritorio
  ha sido liderada por pocas distribuciones, entre las cuales está Mandrake,
  y actualmente hay un resurgimiento del Interés en el escritorio, con
  distribuciones centradas en ese tipo de usuarios tales como Xandros,
  Lycoris, entre otros, e incluso distribuciones centradas en servidores,
  como Red Hat, están fortaleciendo una distribución orienada al escritorio
  para su siguientes lanzamientos. El reto de acercar a la gente a las
  tecnologías de software libre y código abierto se muestra, desde el punto
  de vista técnico y de capacitación, en hacer que un sistema operativo,
  clásicamente usado en los servidores y para la investigación académica,
  pueda ser usado para realizar labores de escritorio con una aceptación
  similar.

  Justamente con el ánimo de indagar sobre ese reto, se buscó apreciar que
  dificultades encontraba la gente en sus usos computadores, asociándolas con
  plataformas de software. Estos fueron los resultados:

  
<expand|big-figure|<postscript|Problemas-plataforma-1.eps|*4/8|*4/8||||>|Problemas
  de acuerdo a la plataforma de software. El tamaño de la muestra
  <with|mode|math|n> disminuyó de acuerdo al número de personas que
  contestaron con respecto a la frecuencia realizar dichas labores y se
  presenta a continuación de cada porcentaje. Falta de capacitación o
  conocimiento: Windows: 36.84%, Linux: 57.89%, Ninguna: 21.05%, Tamaño de la
  muestra: 19. Falta de adecuado soporte técnico: Windows: 23.53%, Linux:
  11.76%, Ninguna: 64.71%, Tamaño de la muestra: 17. Pérdidas de información:
  Windows: 57.89%, Linux: 5.26%, Ninguna: 36.84%, Tamaño de la muestra: 19.
  Virus Informáticos: Windows: 44.44%, Linux: 22.22%, Ninguna: 27.78%, Otra:
  11.11% Tamaño de la muestra: <with|mode|math|18>. Carencia de software para
  determinadas labores: Windows: 25%, Linux: 0% Ninguna: 68.75%, Otra: 6.25%.
  Tamaño de la muestra: <with|mode|math|16>>

  Finalmente se busco medir el promedio de uso de los equipos para mirar qué
  tanto tiempo de servicio debía prestar el servidor de aplicaciones, en
  promedio y también si habían equipos que pudiesen funcionar como tales en
  virtud de que permanecían encendidos más tiempo del que eran utilizados. A
  continuación se muestran las cifras:

  <expand|big-figure|<postscript|Tiempo-de-uso.eps|*2/8|*2/8||||>|Tiempo de
  utilización promedio de los equipos de computo en horas. Menor a 1: 28.57
  %. De 1 a 2: 23.81%. De 2 a 4: 28.57%. De 4 a 6: 9.52%. De 6 a 8: 9.52%.
  Mayor a 8: 0%.>

  
<expand|big-figure|<postscript|Tiempo-encedido-uso.eps|*2/8|*2/8||||>|Proporción
  de los usuarios que mantienen el computador encendido el tiempo que está
  siendo utilizado. Un tiempo igual: 90.48%. Un tiempo superior: 9.52%.>

  La mayor parte de la gente usa sus máquinas entre 2 y cuatro horas en
  promedio y la cantidad de equipos que permanecen encendidos por encima del
  tiempo que están siendo utilizados es bastante baja, pero el promedio de
  horas en las que están encendido es alto (8 horas y media), además no se
  requiere sino un equipo con estas características en el esquema de Intranet
  comunitaria. Los equipos clientes de la Intranet pueden estar encendidos
  sólamente el tiempo en que están siendo utilizados y el servidor estar
  funcionando durante largos periodos de tiempo para permitir la conexión de
  dichos clientes. Eventualmente se considerará periodos de no funcionamiento
  en el servidor (<em|downtime>) para realizar cambios o actualizaciones en
  el hardware, quizás durante las noches, en el tiempo en que la mayoría de
  los usuarios están dormidos. Sólo los ritmos mismos de la Intranet
  Comunitaria sobre una eventual implementación real, pueden dar cuenta de
  los periodos de tiempo adecuados para el uso del servidor.

  <subsubsection|Intranet Comunitaria>

  Tanto a usuarios como a no usuarios de los computadores se les presentó el
  documento informativo sobre el proyecto de Intranet Comunitaria, adjunto en
  los anexos. Las preguntas sobre la Intranet constituyeron la parte final de
  las encuestas para estas dos categorías de personas en la muestra. Como son
  categorías excluyentes y los miembros de la muestra se pueden clasificar
  inequívocamente como usuarios o no usuarios, al final las preguntas sobre
  la Intranet comunitaria se aplicaron a todos los elementos de la muestra.

  La primera pregunta buscaba medir el interés por pertenecer a la Intranet.
  Estos fueron los resultados:

  
<expand|big-figure|<postscript|Pertenencia-Intranet.eps|*2/8|*2/8||||>|Interés
  de las personas por pertenecer a una Intranet Comunitaria. Si pertenecería:
  90%. No pertenecería: 10%>

  Esto demuestra la gran aceptación de la idea. Dentro de las razones
  expuestas por la mayoría, estaban la posibilidad de acceder a los recursos
  de computo desde sus casas, de optimizar los gastos en la medida en que se
  comparten recursos y de comunicarse con la gente del barrio. Algunos otros
  dijeron que era bueno "pertenecer a proyectos interesantes". Las razones
  expuestas para la no pertenencia fueron, el hecho de que una de las casas
  permanecía sola, el no creer que en el barrio son posibles las
  interacciones que se plantean con la Intranet y riesgo de contraer virus a
  través de la red y la desconfianza sobre compartir recursos cuando estos
  sean mayores que los de los demás. La primera es una razón muy personal,
  sin embargo precisamente para aquellas personas que son "durmientes" en el
  barrio, pero cuyo trabajo o estudio los hace permanecer fuera, se ha
  diseñado el portal de noticias comunitarias y se ha pensado en el portal de
  correo, la intensión es brindar la posibilidad de estar al tanto de lo que
  ocurre en la comunidad local, creando espacios alternativos a los del
  encuentro casual y más considerando que la probabilidad de encuentro
  disminuye en las noches, cuando todos están en sus casas. En cuanto a los
  virus y la falta de credulidad sobre el barrio como un lugar para las
  interacciones planteadas, la única forma de contrarrestar dichas ideas es
  brindando a la gente del barrio la posibilidad de acercarse de primera mano
  a la tecnología para que puedan evidenciar por sí mismos dichas
  interacciones y disminuir asi sus temores sobre el hecho de que los
  recursos de computo se disminuyan sustancialmente al compartirlos, ya que
  la idea de compartir no es disminuirlos sino no desperdiciarlos, y sobre
  los virus, que sobre la plataforma Linux son extremadamente bajos,
  comparados con la cantidad sus contrapartes en otras plataformas.

  Precisamente con el ánimo de acercar a los pobladores de Cajicá y sus
  alrededores a las tecnologías de código abierto y software libre se creo el
  grupo <name|Calix>, del que se hablará en la última sección de este
  capítulo, y durante la aplicación del instrumento se hizo la invitación a
  algunos de los vecinos del barrio "El Prado" a asistir a dichas reuniones,
  que se realizan en una de las casas del barrio, sin embargo la gran mayoría
  de los asistentes acuden desde otros lugares mucho más lejanos de Cajicá.

  La segunda pregunta quería determinar si la gente que pertenecería estaría
  dispuesta a pagar una cuota por los gastos de operación y mantenimiento de
  la Intranet. El 100% de los que pertenecería contestó que sí. El rango de
  dicha cuota fue el motivo de la siguiente pregunta, en la cual se
  presentaron las siguientes respuestas

  <expand|big-figure|<postscript|cuota-membresia-1.eps|*2/8|*2/8||||>|Rango
  de costos que los eventuales miembros de la Intranet estaría dispuestos a
  pagar mensualmente por los gatos de operación y mantenimiento. Menos de >

  La gran mayoría (55.56%) estaría dispuesto a pagar menos de
  <with|mode|math|$>20.000, seguidos por una cantidad de gente que pagaría
  entre $20.000 y $40.000. Estos costos se refieren a una cuota mensual por
  usuario, sin embargo como lo establece Proenza<\footnote>
    <name|Proenza,> Francisco. e-ForAll: A Poverty Reduction Strategy for the
    Information Age. FAO Investment Centre. En:
    
http://communication.utexas.edu/college/digital_divide_symposium/papers/e-ForAll.pdf
    Julio 1 de 2002
  </footnote>, lo más indicado es considerar tarifas planas de acceso, no
  referidas al tiempo de uso de las Tecnologías de Información y
  Comunicaciones (TIC) y es un factor determinante en la aceptación de las
  mismas. En el esquema de Intranet Comunitaria se podría considerar una
  tarifa plana independiente del número de usuarios cercana a los $40.000, lo
  cual presentaría ventajas y reducciones de costos si se asume que el número
  de usuarios promedio en un modelo de computador solitario de las TIC que es
  de tres, se conserva por casa, en el modelo de computador en la Intranet
  Comunitaria y por tanto frente a esos tres usuarios que en promedio
  pagarían, cada uno, una cuota de $20.000 hay ahorros cercanos a la tercera
  parte.

  <subsubsection|Inferencias>

  Para determinar la validez de los resultados obtenidos al extrapolarlos a
  problaciones similares a las del barrio "El Prado" se utilizó la inferencia
  estadística. La intensión es encontrar, con diferentes niveles de
  confianza, los intervalos en los cuales cabe esperarse que los resultados
  se puedan mantener. Cuando la muestra fue de tamaño 30 o se trabajó con
  medias proporcionales se usó la distribución Normal. Aquí la inferencia
  indica, en virtud del teorema del límite central, qué ocurre cuando pasamos
  de muestras de tamaño 30 o proporciones a poblaciones más grandes de
  condiciones semejantes a las del barrio "El Prado". Cuando las medias eran
  artméticas se usó la distrubución <em|t> de Student. En este último caso la
  inferencia indica que tanto se pueden mantener los resultados en muestras
  aleatorias del mismo tamaño tomadas entre pobladores de barrios similares a
  "El Prado".

  Los resultados de la inferencia realizada sobre las respuestas a las
  preguntas más relevantes, se muestran en la siguientes tablas. Se adoptarán
  las siguientes convenciones para las tablas: La columna "Me." en la tabla
  representa la media y puede tomar dos valores: <with|mode|math|\<mu\>>,
  para medias aritméticas y <with|mode|math|\<pi\>>, para medias
  proporcionales; La columna "Des." representa la desviación;
  <with|mode|math|n> representa el tamaño de la muestra

  <expand|big-table|<tabular|<tformat|<cwith|1|1|7|7|cell
  halign|c>|<cwith|3|9|3|3|cell halign|c>|<cwith|3|9|4|4|cell
  halign|c>|<cwith|3|9|5|5|cell halign|c>|<cwith|3|9|6|6|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell
  valign|c>|<cwith|2|9|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell valign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell valign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell valign|c>|<cwith|1|1|6|6|cell
  valign|c>|<table|<row|<\cell>
    <strong|<\with|font size|0.84>
      VARIABLE DE\ 

      ESTUDIO
    </with>>
  </cell>|<cell|<with|font size|0.84|Me.>>|<\cell>
    <with|font size|0.84|Valor>
  </cell>|<cell|<with|font size|0.84|Des.>>|<\cell>
    <with|mode|math|n>
  </cell>|<cell|<strong|<with|font size|0.84|<with|font
  size|0.71|DIST.>>>>|<\cell>
    <with|font size|0.71|<\strong>
      <\with|font size|0.59>
        INTERVALO

        \ \ \ \ \ \ DE

        CONFIANZA\ 

        \ \ \ \ \ \ 90%
      </with>
    </strong>>
  </cell>|<\cell>
    <with|font size|0.59|<\strong>
      INTERVALO

      \ \ \ \ \ \ DE

      CONFIANZA\ 

      \ \ \ \ \ \ 95%
    </strong>>
  
</cell>>|<row|<cell|<strong|Comunicaciones>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<\cell>
    <with|font size|0.84|Importancia person-person>
  </cell>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|4.62>>|<cell|<with|font size|0.84|0.78>>|<cell|<with|font
  size|0.84|29>>|<cell|<with|font size|0.84|T-student>>|<cell|<with|font
  size|0.84|(4.32 , 4.92)>>|<cell|<with|font size|0.84|(4.28 ,
  4.96)>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Importancia
  Telefono>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|3.86>>|<cell|<with|font size|0.84|1.01>>|<cell|<with|font
  size|0.84|29>>|<cell|<with|font size|0.84|T-student>>|<cell|<with|font
  size|0.84|(3.48 , 4.24)>>|<cell|<with|font size|0.84|(3.42 ,
  4.3)>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Importancia correo
  postal>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|2.33>>|<cell|<with|font size|0.84|1.21>>|<cell|<with|font
  size|0.84|29>>|<cell|<with|font size|0.84|T-student>>|<cell|<with|font
  size|0.84|(1.87 , 2.79)>>|<cell|<with|font size|0.84|(1.8 ,
  2.86)>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Importancia C.
  electronico>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|3.57>>|<cell|<with|font size|0.84|1.53>>|<cell|<with|font
  size|0.84|29>>|<cell|<with|font size|0.84|T-student>>|<cell|<with|font
  size|0.84|(2.99 , 4.15)>>|<cell|<with|font size|0.84|(2.9 ,
  4.24)>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Tiene línea
  telefonica>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.87>>|<cell|<with|font size|0.84|0.06>>|<cell|<with|font
  size|0.84|30>>|<cell|<with|font size|0.84|Normal>>|<cell|<with|font
  size|0.84|(0.85 , 0.89)>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.84 ,
  0.89)>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Usuario
  computador>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.7>>|<cell|<with|font size|0.84|0.08>>|<cell|<with|font
  size|0.84|30>>|<cell|<with|font size|0.84|Normal>>|<cell|<with|font
  size|0.84|(0.67 , 0.73)>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.67 ,
  0.73)>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Propietario
  computador>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.17><with|font size|0.84|>>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.07>>|<cell|<with|font size|0.84|30>>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.15 ,
  0.19)>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.14 , 0.19)>>>>>>|Inferencia para las
  respuestas más relevantes de la categoría de "Comunicaciones".>

  <expand|big-table|<tabular|<tformat|<cwith|1|19|3|3|cell
  halign|c>|<cwith|1|19|4|4|cell halign|c>|<cwith|1|19|5|5|cell
  halign|c>|<cwith|1|19|6|6|cell halign|c>|<cwith|1|19|2|2|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|7|7|cell halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell valign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell valign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell valign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell valign|c>|<cwith|1|1|6|6|cell
  valign|c>|<cwith|19|19|1|8|cell lborder|3>|<cwith|19|19|8|8|cell
  rborder|3>|<cwith|19|19|8|8|cell bborder|3>|<cwith|19|19|8|8|cell
  tborder|3>|<table|<row|<\cell>
    <with|font size|0.84|<strong|<\with|font size|0.84>
      VARIABLE DE\ 

      ESTUDIO
    </with>>>
  </cell>|<cell|<with|font size|0.84|Me.>>|<\cell>
    <with|font size|0.84|Valor>
  </cell>|<cell|<with|font size|0.84|Des.>>|<\cell>
    <with|mode|math|n>
  </cell>|<cell|<strong|<with|font size|0.84|<with|font
  size|0.71|DIST.>>>>|<\cell>
    <with|font size|0.59|<\strong>
      INTERVALO

      \ \ \ \ \ \ DE

      CONFIANZA\ 

      \ \ \ \ \ \ 90%
    </strong>>
  </cell>|<\cell>
    <with|font size|0.71|<\strong>
      <\with|font size|0.59>
        INTERVALO

        \ \ \ \ \ \ DE

        CONFIANZA\ 

        \ \ \ \ \ \ 95%
      </with>
    </strong>>
  </cell>>|<row|<cell|<strong|No 
usuarios>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Edad>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|32.44>>|<cell|<with|font 
size|0.84|12.98>>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|<with|font size|0.84|(22.46 ,
  42.42)>>|<cell|<with|font size|0.84|(20.54 ,
  44.34)>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|No uso: No lo considera
  
util>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|1.44>|<cell|1.33>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(0.42 , 2<with|font
  size|0.84|>.46)>|<cell|(0.22 , 2.66)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|No
  uso: No sabe 
manejarlo>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|2.75>|<cell|1.75>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(1.4 , 4.1)>|<cell|(1.14 ,
  4.36)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|No uso: Otra person.
  
resuelve>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|3.56>|<cell|1.33>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(2.54 , 4.58)>|<cell|(2.34 ,
  4.78)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|No uso: Sus labores no
  
neces.>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|3.11>|<cell|1.62>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(1.86 , 4.36)>|<cell|(1.62 ,
  4.6)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|No uso: Falta de
  
tiempo>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|2.33>|<cell|1.5>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(1.52 , 3.82)>|<cell|(1.29 ,
  4.05)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|No uso: Otras más
  
eficientes>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|2.67>|<cell|1.5>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(1.52 , 3.82)>|<cell|(1.29 ,
  4.05)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Usaría: procesar
  
texto>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|4.22>|<cell|1.39>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(3.15 , 5.29)>|<cell|(2.95 ,
  5.49)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Usaría: Lllevar
  
cuentas>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|3.89>|<cell|1.36>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(2.84 , 4.94)>|<cell|(2.64 ,
  5.14)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Usaría: Dibujo
  
Técnico>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|3.11>|<cell|1.69>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(1.81 , 4.41)>|<cell|(1.56 ,
  4.66)>>|<row|<\cell>
    <\with|font size|0.84>
      Usaría: Edición creación de

      imágenes
    </with>
  
</cell>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|3.5>|<cell|1.85>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(2.08 , 4.92)>|<cell|(1.8 ,
  5.2)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Usaría: Oir
  
música>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|4.22>|<cell|1.39>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(3.15 , 5.29)>|<cell|(2.95 ,
  5.49)>>|<row|<cell|Usaría: 
compras>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|3>|<cell|1.32>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(1.99 , 4.01)>|<cell|(1.79 ,
  4.21)>>|<row|<cell|Usaría: 
Juegos>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|2.33>|<cell|1>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(1.56 , 3.1)>|<cell|(1.41 ,
  3.25)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Usaría:
  
Comunicación>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|4.11>|<cell|0.78>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(3.51 , 4.71)>|<cell|(3.39 ,
  4.83)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Usaría:
  
Aprendizaje>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|4.89>|<cell|0.33>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(4.64 , 5.14)>|<cell|(4.59 ,
  5.19)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Usaría: Proyect.
  
comunitarios>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|3.67>|<cell|1>|<cell|9>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(2.9 , 4.44)>|<cell|(2.75 ,
  4.59)>>>>>|Inferencia para las respuestas más relevantes de la categoría
  "No usuarios">

  <expand|big-table|<tabular|<tformat|<cwith|2|19|3|3|cell
  halign|c>|<cwith|2|19|4|4|cell halign|c>|<cwith|2|19|5|5|cell
  halign|c>|<cwith|2|19|6|6|cell halign|c>|<cwith|2|19|2|2|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell halign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell halign|c>|<cwith|1|1|6|6|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|7|7|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell halign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell halign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|6|6|cell valign|c>|<table|<row|<\cell>
    <strong|<\with|font size|0.84>
      VARIABLE DE\ 

      ESTUDIO
    </with>>
  </cell>|<cell|Me.>|<\cell>
    Valor
  </cell>|<cell|Des.>|<\cell>
    <with|mode|math|n>
  </cell>|<cell|<strong|<with|font size|0.84|<with|font
  size|0.71|DIST.>>>>|<\cell>
    <with|font size|0.59|<\strong>
      INTERVALO

      \ \ \ \ \ \ DE

      CONFIANZA\ 

      \ \ \ \ \ \ 90%
    </strong>>
  </cell>|<\cell>
    <with|font size|0.59|<\strong>
      INTERVALO

      \ \ \ \ \ \ DE

      CONFIANZA\ 

      \ \ \ \ \ \ 95%
    </strong>>
  </cell>>|<row|<cell|<strong|NO 
PROPIETARIO>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Edad>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|23.4>|<cell|7.84>|<cell|25>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|<with|font size|0.84|(20.16 ,
  26,64)>>|<cell|<with|font size|0.84|(19.65 ,
  27.15)>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Razón: usa equipo de
  
otro>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.44>|<cell|0.1>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.41
  , 0.47)>|<cell|(0.4 , 0.48)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Razón: No usa
  
computador>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.12>|<cell|0.06>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.1
  , 0,14)>|<cell|(0.09 , 0.15)>>|<row|<cell|Razón: es muy
  
costoso>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.2>|<cell|0.08>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.17
  , 0.23)>|<cell|(0.17 , 0.23)>>|<row|<cell|Razón:
  
Otras>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.32>|<cell|0.09>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.29
  , 0,35)>|<cell|(0.28 , 0.36)>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Rango-inversión: 
NS/NR>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.12>|<cell|0.06>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.1
  , 0.14)>|<cell|(0.09 , 0.15)>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Rango-inversión: No 
invertiría>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.32>|<cell|0.09>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.29
  , 0.35)>|<cell|(0.28 , 0.36)>>|<row|<cell|Rango-inversión:
  
450-600>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.16>|<cell|0.07>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.14
  , 0.18)>|<cell|(0.13 , 0.19)>>|<row|<cell|Rango-inversión:
  
600-800>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0>|<cell|0>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|0>|<cell|0>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Rango-inversión: 
800-1200>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.04>|<cell|0.04>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.03
  , 0.05)>|<cell|(0.02 , 0.06)>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Rango-inversión: 
1200-1500>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.16>|<cell|0.07>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.17
  , 0.23)>|<cell|(0.17 , 0.23)>>|<row|<cell|Rango-inversión:
  
\<gtr\>2000>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0>|<cell|0>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|0>|<cell|0>>|<row|<\cell>
    <\with|font size|0.84>
      Compraría: Activ.

      académica Familia.
    </with>
  
</cell>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.32>|<cell|0.09>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.29
  , 0.35)>|<cell|(0.28 , 0.36)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Compraría:
  A. laboral 
Fam.>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.16>|<cell|0.07>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.14
  , 0.18)>|<cell|(0.13 , 0.19)>>|<row|<\cell>
    Razon compraría: Act.

    \ laboral dueño
  
</cell>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.4>|<cell|0.1>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.37
  , 0.43)>|<cell|(0.36 , 0.44)>>|<row|<\cell>
    Razon compraria: Act.\ 

    academica Dueño
  
</cell>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.56>|<cell|0.1>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.53
  , 0.59)>|<cell|(0.52 , 0.6)>>|<row|<cell|Razon compra-
  
Otra>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.08>|<cell|0.05>|<cell|25>|<cell|Normal>|<cell|(0.06
  , 0.1)>|<cell|(0.06 , 0.1)>>>>>|Inferencia para las respuestas más
  relevantes de la categoría "No propietarios">

  <expand|big-table|<tabular|<tformat|<cwith|2|20|3|3|cell
  halign|c>|<cwith|2|20|4|4|cell halign|c>|<cwith|2|20|5|5|cell
  halign|c>|<cwith|2|20|6|6|cell halign|c>|<cwith|2|20|2|2|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell halign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell halign|c>|<cwith|1|1|6|6|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|7|7|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell halign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell halign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|6|6|cell valign|c>|<table|<row|<\cell>
    <strong|<\with|font size|0.84>
      VARIABLE DE\ 

      ESTUDIO
    </with>>
  </cell>|<cell|Me.>|<\cell>
    Valor
  </cell>|<cell|Des.>|<\cell>
    <with|mode|math|n>
  </cell>|<cell|<strong|<with|font size|0.84|<with|font
  size|0.71|DIST.>>>>|<\cell>
    <with|font size|0.59|<\strong>
      INTERVALO

      \ \ \ \ \ \ DE

      CONFIANZA\ 

      \ \ \ \ \ \ 90%
    </strong>>
  </cell>|<\cell>
    <with|font size|0.59|<\strong>
      INTERVALO

      \ \ \ \ \ \ DE

      CONFIANZA\ 

      \ \ \ \ \ \ 95%
    </strong>>
  
</cell>>|<row|<cell|<strong|PROPIETARIO<strong|>>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Edad>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|<with|font
  size|0.84|44.2>>|<cell|<with|font 
size|0.84|10.85>>|<cell|5>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|<with|font size|0.84|(30.73 ,
  57.67)>>|<cell|<with|font size|0.84|(27.24 , 61.16)>>>|<row|<cell|Num.
  Computadores>|<cell|>|<cell|1>|<cell|0>|<cell|5>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|[1]>|<cell|[1]>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Gastos: 
\<less\><with|mode|math|5\<times\>10<rsup|5>>>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0>|<cell|0>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|[0]>|<cell|[0]>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Gastos: 
<with|mode|math|<with|mode|text|<with|mode|math|5\<times\>10<rsup|5>
  <with|mode|text|a> 
1\<times\>10<rsup|6>>>>>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.2>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.08>>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|(0.14 ,
  0.26)>|<cell|<with|font size|0.84|(0.13 , 0.27)>>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Gastos: 
<with|mode|math|<with|mode|text|<with|mode|math|1\<times\>10<rsup|6>>>>
  a 
<with|mode|math|1.5\<times\>10<rsup|6>>>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.4>|<cell|0.1>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|(0.33
  , 0.47)>|<cell|<with|font size|0.84|(0.31 , 0.49)>>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Gastos: 
<with|mode|math|<with|mode|text|<with|mode|math|1.5\<times\>10<rsup|6>>>>
  a 
<with|mode|math|2\<times\>10<rsup|6>>>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.2>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.08>>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|(0.14 , 0.26)>|<cell|(0.13 ,
  0.27)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Gastos:
  
\<less\><with|mode|math|2\<times\>10<rsup|6>>>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.2>|<cell|0.08>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|<with|font
  size|0.84|(0.14 , 0.26)>>|<cell|(0.13 , 0.27)>>|<row|<cell|Ingresos
  \<less\> 300 
mil>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0>|<cell|0>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|[0]>|<cell|0>>|<row|<cell|Ingresos:
  300 a 
600>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.4>|<cell|0.1>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|(0.33
  , 0.47)>|<cell|(0.31 , 0.49)>>|<row|<cell|Ingresos: 600 a
  
900>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0>|<cell|0>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|[0]>|<cell|0>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Ingresos: 900 a 
1200>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0>|<cell|0>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|[0]>|<cell|0>>|<row|<cell|Ingresos
  
\<gtr\>1200>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.6>|<cell|0.1>|<cell|5>|<cell|Normal>|<cell|(0.53
  , 0.67)>|<cell|(0.51 , 0.69)>>|<row|<\cell>
    Razon compra: Act.\ 

    academica Fam.
  </cell>|<cell|>|<cell|5>|<cell|0>|<cell|5>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|5>|<cell|5>>|<row|<\cell>
    Razon compra: Act.

    laboral Fam.
  
</cell>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|2>|<cell|1>|<cell|5>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(0.76 , 3.24)>|<cell|(0.43 ,
  3.57)>>|<row|<\cell>
    Razon compra: Act.

    \ laboral dueño
  
</cell>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|2.25>|<cell|0.96>|<cell|5>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(1.06 , 3.44)>|<cell|(0.75 ,
  3.75)>>|<row|<\cell>
    Razon compra- Act.

    \ academica Dueño
  
</cell>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|2>|<cell|0.82>|<cell|5>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|(0.98<with|mode|math| ,>3.02)>|<cell|(0.72 ,
  3.28)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|P.C. Ubicado en la
  
casa>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.8>|<cell|0.08>|<cell|5>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|mode|math|(0.74 ,>0,86)>|<cell|(0.73 ,
  0.87)>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Num. personas que lo
  
usan>>|<cell|<with|mode|math|\<mu\>>>|<cell|3.25>|<cell|1.5>|<cell|5>|<cell|<with|font
  size|0.84|T-student>>|<cell|<with|mode|math|(1.39 ,5.11)>>|<cell|(0.9 ,
  5.6)>>>>>|Inferencia para las respuestas más relevantes de la categoría
  "Propietarios". Los rangos de las variables "Gastos" e "Ingresos" referidas
  a los gastos de los propietarios en sus computadores \ y los ingresos de
  los propietarios, están dadas en pesos colombianos.>

  <expand|big-table|<tabular|<tformat|<cwith|2|11|3|3|cell
  halign|c>|<cwith|2|11|4|4|cell halign|c>|<cwith|2|11|5|5|cell
  halign|c>|<cwith|2|11|6|6|cell halign|c>|<cwith|2|11|2|2|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell halign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell halign|c>|<cwith|1|1|6|6|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|7|7|cell
  halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell halign|c>|<cwith|1|1|5|5|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell halign|c>|<cwith|1|1|3|3|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell halign|c>|<cwith|1|1|4|4|cell
  valign|c>|<cwith|1|1|6|6|cell valign|c>|<table|<row|<\cell>
    <strong|<\with|font size|0.84>
      VARIABLE DE\ 

      ESTUDIO
    </with>>
  </cell>|<cell|<with|font size|0.84|Me>>|<\cell>
    Valor
  </cell>|<cell|<with|font size|0.84|Des.>>|<\cell>
    <with|mode|math|n>
  </cell>|<cell|<strong|<with|font size|0.84|<with|font
  size|0.71|DIST.>>>>|<\cell>
    <with|font size|0.71|<\strong>
      <\with|font size|0.59>
        INTERVALO

        \ \ \ \ \ \ DE

        CONFIANZA\ 

        \ \ \ \ \ \ 90%
      </with>
    </strong>>
  </cell>|<\cell>
    <with|font size|0.59|<\strong>
      INTERVALO

      \ \ \ \ \ \ DE

      CONFIANZA\ 

      \ \ \ \ \ \ 95%
    </strong>>
  
</cell>>|<row|<cell|<strong|INTRANET>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<strong|>Pertenecería
  a la Intranet>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.9>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.06>>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|mode|math|<with|font size|0.84|(0.88
  ,0.92)>>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.88 , 0.92)>>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Pagaría una cuota mensual> 
>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.93>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.05>>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|mode|math|<with|font size|0.84|(0.91 ,
  0.93)>>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.91 , 0.94)>>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|No pagaría una cuota 
mensual>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.07>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.05>>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|mode|math|<with|font size|0.84|(0.06
  ,0.09)>>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.06 , 0.09)>>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Rango mensualidad: 
\<less\>20000>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.56>|<cell|0.1>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|mode|math|<with|font size|0.84|(0.53 \ ,
  0.59)>>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.52 , 0.59)>>>|<row|<\cell>
    Rango mensualidad:

    \ 20000 a 40000
  </cell>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.33>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.09>>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|mode|math|(0.3 , 0.36)>>|<cell|<with|font
  size|0.84|(0.3 , 0.37)>>>|<row|<\cell>
    Rango mensualidad:\ 

    40000 a 60000
  </cell>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.04>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.04>>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|font size|0.84|<with|mode|math|(0.03
  ,0.05)>>>|<cell|<with|font size|0.84|(0.02 , 0.05)>>>|<row|<\cell>
    Rango mensualidad:\ 

    60000 a 80000
  
</cell>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0>|<cell|0>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|[0]>|<cell|[0]>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Rango mensualidad: 
\<gtr\>80000>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0>|<cell|0>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|[0]>|<cell|[0]>>|<row|<cell|<with|font
  size|0.84|Rango mensualidad: 
NS/NR>>|<cell|<with|mode|math|\<pi\>>>|<cell|0.07>|<cell|<with|font
  size|0.84|0.05>>|<cell|30>|<cell|<with|font
  size|0.84|Normal>>|<cell|<with|mode|math|<with|font size|0.84|(0.06
  ,0.09)>>>|<cell|0,06 0,09>>>>>|Inferencia para las respuestas más
  relevantes de la categoría "Intranet">

  <subsubsection|Peopleware: La parte humana>

  Hasta el momento se ha hablado del software, el hardware y la gente del
  barrio analizados a través de una muestra sobre la cual se hace estadística
  descriptiva. Sin embargo el modelo de Intranet Comunitaria, tiene que ver
  con el cotidiano de la gente, con sus quehaceres, con su vida común y
  corriente, pues es sobre esa cotidianidad sobre la cual se quieren ofrecer
  nuevas alternativas a través del uso de Tecnologías de Información y
  Comunicación (TIC), en particular las TIC que se exploran en este modelo.
  Mirar el barrio desde su cotidianidad para construir experiencias locales
  que tengan sentido dentro de las epistemologías locales, es la exploración
  que se quiere presentar en esta última sección. Una vez que se ha visto el
  problema desde la perspectiva del software, el hardware, y la estadística,
  se quiere ofrecer una última perspectiva, la parte humana, que se ha
  denominado <em|peopleware>. \ 

  Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) han sido
  consideradas como un mecanismo para ayudar en la solución a los problemas
  de los países en vías de desarrollo. Si bien su aparición no es nueva, si
  lo es la llamada convergencia digital<\footnote>
    Op cit.
  </footnote> de las TIC, la cual integra datos, video y sonido en un sólo
  medio.

  El auge de dicha convergencia muestra su importancia sobre otras TIC para
  el desarrollo, en virtud de los relativamente bajos costos, con respecto a
  otras TIC como la televisión o la radio. Es así como se ve una gran
  proliferación de cafés-Internet y telecentros en barrios, poblaciones y
  ciudades, mientras que las implementación de TIC de caracter local para
  medios como la televisión o la radio es muchísimo más escasa, por ejemplo
  en la forma de estaciones de radio o televisión comunitarias.

  Este medio brinda no sólo posibilidades para la educación, ha cobrado mayor
  auge sobre otros programas de educación a distancia como los de
  alfabetización por radio y televisión, gracias a la noción de
  interactividad, sino que además su uso se ha extendido a campos más allá
  del pedagógico, como el publicitario o el laboral. La noción de un gobierno
  transparente, fiscalizable y en línea también se ha impulsado con algunos
  programas para ofrecer la red de Internet como un medio para articular
  comunidades proactivas alrededor de la gestión en la solución problemas
  para las ciudades.

  La organización Telecentros<\footnote>
    www.telecentros.org
  </footnote> reúne información para Latinoamerica y el Caribe sobre el uso
  de TIC relacionadas específicamente con Internet y computadores dentro del
  esquema de convergencia digital. El "estado del arte" de los telecentros es
  mostrado a través de experiencias vivenciales narradas por sus
  implementadores en diferentes países de la región.

  En Colombia en particular el proyecto de Agenda de Conectividad<\footnote>
    www.agenda.gov.co
  </footnote> ha intentado llevar las TIC a la cotidianidad de la gente. El
  proyecto realizó un estudio sobre el desarrollo de las TIC en el país y su
  utilización como apoyo a la educación, la industria y el desarrollo en
  general<\footnote>
    ¾Cómo se encuentra el País en Tecnologías de Información?. En
    www.agenda.gov.co
  </footnote> y muestra como el proyecto bandera de la Agenda de
  Conectividad, llamado el Proyecto Compartel, busca aumentar la cobertura de
  las TIC, brindando contenidos locales y sensibilizando a la gente sobre
  dichas tecnologías. Se han completado diferentes fases del proyecto y
  existen otros paralelos al mismo como Computadores para Educar, Las Aulas
  de Bilingüismo en Informática, enmarcadas dentro de la estrategia de acceso
  a la infraestructura. También se consideran una estratega de educación y
  capacitación y otra de empresas en línea<\footnote>
    Agenda de Conectividad: El Salto a Internet. Noviembre 28 de 2002.
  </footnote>.

  Si bien el programa de la Agenda de Conectividad realiza diagnósticos y
  establece lineamientos generales, que son neutrales respecto a la
  plataforma de software, en la práctica las implementaciones tales como los
  Telecentros AMI-Comparte o las Aulas de Bilingüismo, toman cuerpo con el
  uso de tecnologías propietarias de software con altísimos costos de
  licenciamiento. Del mismo modo los pliegos de licitación para la
  implementación de las TIC no consideran esquemas de implementación en red
  Cliente-Servidor, salvo para compartir archivos, impresoras o conexión a
  Internet, pero no para compartir poder de procesamiento, con lo que se nota
  que la computación en red parece no ser considerada para la implementación
  de telecentros, lo cual, además de los altísimos costos de software implica
  desperdicios en el poder de procesamiento y altos costos de hardware. En un
  telecentro como el del AMI-Compartel de Cajicá se puede ver 6 máquinas,
  cada una con 1000 Mhz de velocidad de procesamiento, 128 Megabytes de
  memoria RAM y discos duros de 20 Gigabytes, corriendo software propietario,
  como el Windows y el Office XP. Si se considera en conjunto la red de ese
  telecentro el particular se tienen 6000 Mhz de procesamiento, 120 Gigabytes
  de espacio en almacenamiento y 768 Megabytes de RAM en la red, usados para
  ejecutar un navegador de Internet y aplicaciones ofimáticas. Este
  telecentro puede considerarse como un modelo promedio de otros
  implementados a lo largo y ancho de país.

  Parece ser que el Plan de la Agenda de Conectividad no estuviera al tanto
  de las Tecnologías de Software Libre y de código abierto, más que de un
  modo marginal. El proyecto Colombia inteligente, que busca capacitar a
  profesionales de diferentes áreas en el manejo, creación y apropiación de
  las TIC, tiene programas de capacitación referidos principalmente al
  software propietario del mercado y a un alto costo. El proyecto Un
  Computador para cada profe, permite la adquisición, entre algunos
  proveedores de equipos<\footnote>
    www.compaq.com.co/profe
  </footnote>, con platafomas propietarias o libres a elección del comprador,
  sin embargo equipos de similar poder de procesamiento y almacenamiento en
  disco duro valen igual independientemente de la plataforma elegida, cuando
  es claro que los equipos con software libre y de código abierto no tienen
  los sobrecostos que implica el pago de licencias de uso acostumbrados en el
  software propietario, de modo que las ventajas económicas no se perciben.

  El uso de software libre y de código abierto ha sido impulsado por algunas
  entidades como Colnodo, creando Unidades Informativas Barriales, que hagan
  uso de software libre y de código abierto<\footnote>
    CADENA, Sylvia. Unidades Informativas Barriales. Reflexiones sobre un
    proceso de apropiación tecnológica. En www.colnodo.org
  </footnote>, aunque también se hace uso en ocasiones de software
  propietario.

  Una de las conclusiones importantes, que hasta ahora ha tenido el trabajo
  con los telecentros es la búsqueda de un proyecto sostenible en el tiempo,
  tanto económicamente como de otras formas y la importancias de crear
  experiencias locales.

  El proyecto de Intranet Comunitaria busca articularse a otros proyecto de
  apropiación de las TIC por parte de las comunidades y en ese sentido quiere
  prestar un aporte desde su enfoque a las experiencias de los telecentros y
  a programas de cobertura nacional como la agenda de conectividad.

  Para traer la noción de Comunidad virtual y convertirla en una experiencia
  local, coyunturalmente se formó un LUG (por las siglas en inglés para Linux
  User Group, Grupo de Usuarios Linux) de la ciudad de Cajicá, cuyo nombre es
  Grupo <name|Calix> (por Grupo CAjicá LInuX). La sede es una de las casas
  ubicadas en el barrio El Prado. Se reúne todos los sábados en horas de la
  tarde, de 3 a 5.

  La premisa del Grupo <name|Calix> es la proactividad. Los miembros del
  grupo convocan a la comunidad de interesados en software libre y de código
  abierto, para que durante las reuniones se intercambien inquietudes y
  experiencias. Allí reciben asesoría, orientación y documentación para que
  los asistentes resuelvan sus dudas por sí mismos y aprendan a aprender
  sobre éstas tecnologías. El estado del grupo aún es embrionario, pero se
  cuenta con un grupo constante de asistentes y el apoyo de miembros de la
  comunidad Linux en Internet, como el sitio Web LinuxOrbit que nos ha
  proveido de un dominio, una dirección de correo con soporte para el
  protocolo POP3, un repositorio FTP para archivos y se encargará de anunciar
  las labores del grupo en los diferentes lugares de noticias en Internet de
  la comunidad Linux, como Slashdot y LinuxToday. También se han iniciado
  contactos con Francisco Proenza, investigador de un ente adscrito a la ONU
  sobre el tema de las TIC y se busca mostrar las posibilidades del proyecto
  a la agrupación Telecentros.org que agrupa las experiencias en este
  sentido. De igual modo se ha contactado al la prensa local, en
  representación del periódico Montepincio para comentar el proyecto.

  <name|Calix> ha convocado a varias instituciones a hacerse parte de dicha
  experiencia y si bien la asistencia ha sido meno que la de las personas
  convocadas, hemos contado con el apoyo y asistencia constante de personas
  vinculadas al Colegio San Isidro Labrador en Cajicá y al telecentro
  AMI-Compartel de la localidad. Además están los usuarios finales que
  continúan asistiendo, aprendiendo e intercambiando experiencias en el
  espacio del grupo y son estas personas (bien sea a nivel personal o como
  vinculados a sus instituciones) quienes a través de su comportamiento están
  construyendo comunidad en Cajicá.\ 

  <format|page break>

  \;

  \;

  <section|Conclusiones y recomendaciones>

  En principio la Intranet Comunitaria busca construir procesos de
  apropiación tecnológica al interior de la comunidad. El estudio de
  factibilidad mostró que es posible desde el modelo experimental y que es
  viable de acuerdo al estudio realizado a partir del instrumento aplicado
  sobre la muestra. Sin embargo hasta ahora las condiciones están dadas y los
  procesos comunitarios generalmente son lentos, así que lo importante para
  que las apropiaciones ocurran y no se vean como soluciones milagrosas pero
  ajenas y distantes es ir al ritmo de la comunidad. Esta puede ser la parte
  más difícil, pero la más enriquecedora. Como personas vinculadas al estudio
  de las Tecnologías de Información y Comunicaciones, y habiendo recibido una
  educación formal y tecnológica, se suele acostumbrarse al ritmo vertiginoso
  de la tecnología y las transferencias de las mismas a la comunidad parecen
  dolorosamente lentas. Implican equivocarse, quedarse quieto, volver a
  empezar. Pero también implican el enriquecimiento, la calidez humana y la
  naturaleza de un proyecto vivo y dinámico, aunque con su propio dinamismo.

  En el orden de ideas de lo expresado anteriormente, también se hace
  necesario crear experiencias locales. En particular traducir lo virtual a
  lo local, creando mecanismos y prácticas de traducción significativas en
  las epistemologías locales, en las formas a aprender y adquirir
  conocimiento de la comunidad. Si El Prado, o barrios similares donde se va
  a implementar el modelo, tienen una fuerte vocación por lo presencial y el
  encuentro persona a persona, es necesario traer mediante encuentros persona
  a persona y presenciales físicamente, aquellas oportunidades que Internet
  en particular y las Tecnologías de Información y Comunicaciones nos
  brindan. Esto se puede hacer de distintas maneras. En particular intentamos
  un taller descentralizado en el tiempo y con autoridad horizontal en el
  grupo <name|Calix> y la comunidad ha validado esta forma de trabajo. La
  articulación entre lo local y lo global, lo virtual y lo presencial deben
  ser preocupaciones permanentes en los procesos de apropiación tecnológica.

  Otra de las cosas importantes es la autosostenibilidad del proyecto y para
  esto se hace necesario explorar la articulación de las comunidades de
  trabajo voluntario, como <name|Calix>, con la empresa. El proyecto de
  Intranet Comunitaria se ve sostenible desde lo económico en virtud de que
  el estudio mostró la voluntad de los posibles miembros de pagar por la
  membresia. Sin embargo pasar de dicha voluntad a la experiencia real puede
  ser algo demorado al interior de las comunidades y en aras de la
  sostenibilidad es importante buscar mecanismo mediante los cuales
  experiencias locales puedan ser impulsadas globalmente.

  En cuanto a las exploraciones futuras del proyecto vale la pena considerar
  la comunicación inalámbrica de los terminales de la Intranet Comunitaria y
  el servidor. En ese sentido el proyecto LTSP ya ha mostrado ser viable pero
  sería interesante construir una experiencia local y explorar los alcances
  de la misma. De igual forma se hace conveniente la exploración sobre los
  dispositivos locales en las terminales de la Intranet Comunitaria con el
  ánimo de habilitar posibilidades de multimedia, que mostró ser una
  inquietud importante de los usuarios y no usuarios de computadores y de la
  que se puede afirmar que la importancia crecerá hacia el futuro en la
  medida en que la convergencia digital una audio, video y datos. Un futuro
  digital que, tal vez, pueda estar en las manos de todos. <format|page
  break>

  \;

  <expand|section*|BIBLIOGRAFÍA>

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    <item>Agenda de Conectividad: El Salto a Internet. Noviembre 28 de 2002.

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    <item><name|Narasimhan>, Balasubramanian. Student's T Distribution. [En
    Línea] Diponible en Internet.

    <item><name|Pértegas Díaz>, S y <name|Pita Fernández>, S. \ La
    distribución Normal. [En Línea] Disponible en Internet.

    <item><name|Proenza,> Francisco. e-ForAll: A Poverty Reduction Strategy
    for the Information Age. FAO Investment Centre. [En Línea] [Visitado en
    julio 1 de 2002] Disponible en Internet:
    
\<less\>http://communication.utexas.edu/college/digital_divide_symposium/papers/e-ForAll.pdf\<gtr\>\
 

    <item><name|Raymond,> Erick. The Cathedral and the Bazaar [en línea].
    Disponible en Internet: 
\<less\>http://www.tuxedo.org/~esr/writings/cathedral-bazaar/cathedral-bazaar/\<gtr\>

    <item><name|Van Smoore<space|0.2spc>nburg>, Miguel. Página de manual
    sobre init para ayuda en línea del sistema Linux. Marzo 9 de 1998.

    <item><name|Wheeler>, David A. Why Open Source Software / Free Software
    (OSS/FS)? Look at the Numbers!. En 
http://www.dwheeler.com/oss_fs_why.html.
    Última actualización Octubre 10 de 2002. [Visitado en Octubre 12 de
    2002].

    <item>X Consorsium. Definition en www.w.org/about_x.html [Visitado en
    julio 17 de 2002].

    <item>XFree86 Project Inc. What is XFree? en www.xfree.org [Visitado en
    julio 17 de 2002].

    <item><name|Yap,> Ken. An Introduction to Network Booting and Etherboot.
    [En Línea] Linux Focus, Septiembre de 1998. [Visitado en julio 7 de 2002]
    Disponible en Internet: 
\<less\>http://www.linuxfocus.org/English/September1998/article63.html\<gtr\>.
  </itemize>

  <format|page break>

  \;

  <expand|section*|Anexos>

  \;

  \;

  <paragraph|Anexo 1: ENCUESTA SOBRE MECANISMOS DE COMUNICACIÓN>

  <\expand|enumerate-numeric>
    Esta encuesta pretende medir el costo de las Tecnologías de Informática y
    Comunicaciones. Se le solicita el favor de que conteste de modo veraz a
    las siguientes preguntas. Es de anotar que los datos se tomarán de forma
    genérica y no se conservará información personal sobre el individuo que
    llena esta encuesta.

    Por favor llene los espacios sobre las líneas con la información que se
    le solicita y marque con una X sobre el frente del literal de su
    respuesta.

    Datos personales:

    \;

    Edad: ___(años)\ 

    Sexo: ___ (M: Masculino, F: Femenino )

    Actividad Primaria ______________ (profesión laboral, estudiante)\ 

    Seleccione el nivel de estudios académico formales que está cursando o,
    en caso de no estar estudiando, seleccione el último nivel de estudios
    académicos cursado:

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Primaria<item>Bachillerato<item>Te¢nico o
      Tecnológico<item>Universitario
    </expand>

    <item>Califique, marcando con una X al frente de cada opción, qué tan
    importante es el mecanismo de comunicación enunciado, para mantenerse en
    contacto con sus allegados, colegas, compañeros de estudio o familiares.
    Siendo 1 la más baja importancia y 5 la más alta.

    \;

    <\with|paragraph mode|center>
      <expand|block*|<tformat|<cwith|7|7|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|6|6|1|1|cell halign|l>|<cwith|5|5|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|4|4|1|1|cell halign|l>|<cwith|2|2|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|1|1|2|2|cell row span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col
      span|5>|<cwith|3|3|1|1|cell halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell row
      span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell
      valign|c>|<table|<row|<cell|Mecanismo de
      
comunicación>|<cell|Importancia>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|1>|<cell|2>|<cell|3>|<cell|4>|<cell|5>>|<row|<cell|a)
      Encuentro persona a 
persona>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b)
      Conversación 
telefónica>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|c)
      Correo postal>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|d)
      Correo 
electrónico>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|e)
      Otros. Cuáles _________>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>

      \;
    </with>

    <item>Tiene usted línea telefónica?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Si<item>No
    </expand>

    <item>De qué tipos es su línea telefónica?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Domiciliaria<item>Laboral<item>Celular
    </expand>

    <item>Ubíquese marcando con una X en el literal respectiva, como
    propietario, usuario o no usuario de los computadores. (Obsérvese que
    pueden haber usuarios que no sean propietarios y viceversa)

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Usuario de computadores \ \ \ \ <item>No usuario de computadores.

      <item>Propietario de computadores<item>No propietario de computadores
    </expand>
  </expand>

  <paragraph|Anexo 2: ENCUESTA PARA USUARIOS DEL COMPUTADOR>

  \;

  Esta encuesta pretende medir el acceso y uso de Tecnologías de Informática
  y Comunicaciones por parte de algunos de los habitantes del barrio "El
  prado". Se le solicita el favor de que conteste de modo veraz a las
  siguientes preguntas. Es de anotar que los datos se tomarán de forma
  genérica y no se conservará información personal sobre el individuo que
  llena esta encuesta.

  \;

  Por favor llene los espacios sobre las líneas con la información que se le
  solicita y marque con una X sobre el literal de su respuesta.

  \;

  Edad: ___(años)\ 

  Sexo: ___ (M: Masculino, F: Femenino )

  Actividad Primaria ______________ (cuál es su profesión laboral, o qué
  estudia)\ 

  Seleccione el nivel de estudios académico formales que está cursando o, en
  caso de no estar estudiando, seleccione el último nivel de estudios
  académicos cursado:

  <\expand|enumerate-alpha>
    <item>Primaria<item>Bachillerato<item>Te¢nico o
    Tecnológico<item>Universitario
  </expand>

  <\expand|enumerate-numeric>
    <item>Desde hace cuanto tiempo usa el computador: _____

    <item>Principalmente en cuál lugar usa el computador (elija SOLAMENTE
    uno):

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Café Internet / Telecentro.

      <item>Lugar de estudio (Universidad, Colegio, etc).

      <item>Lugar de trabajo.

      <item>Casa

      <item>Otro. Cuál ________
    </expand>

    <item>Diligencia la siguiente tabla calificando con qué frecuencia
    realiza las siguientes enunciadas en el computador, colocando una X en la
    columna respectiva, de acuerdo a la siguiente convención para las
    columnas: \ F = Frecuentemente, O = Ocasionalmente N = Nunca. Coloque en
    la columna que dice software, los programas que usa para realizar cada
    una de las labores enunciadas

    \;

    <block|<tformat|<cwith|1|1|3|3|cell row span|1>|<cwith|1|1|3|3|cell col
    span|3>|<cwith|1|1|1|1|cell row span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col
    span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell
    halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell row span|2>|<cwith|1|1|2|2|cell col
    span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell
    valign|c>|<table|<row|<cell|Labor>|<cell| \ \ \ \ \ Software
    \ \ \ \ 
>|<cell|Frecuencia>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|>|<cell|F>|<cell|O
    >|<cell|N >>|<row|<cell|<with|font size|0.84|Escribir, procesar
    texto.>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
    size|0.84|Llevar cuentas: hoja de cálculo, software
    contable.>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
    size|0.84|Dibuja técnico o 
arquitectónico.>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
    size|0.84|Edición de imágenes, modelación y animación en
    3D>.>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
    size|0.84|Oír música, editar o grabar
    audio>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
    size|0.84|Compras, comercio 
electrónico.>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
    size|0.84|Juegos.>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
    
size|0.84|Internet>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
    size|0.84|Otro(s). Cuáles: 
___________________>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>

    \;

    <item>En virtud de la creciente importancia de Internet como tecnología
    para la información, capacitación, investigación y aprendizaje, se
    pretende medir particularmente el uso de Internet. Usa usted Internet?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Si<item>No
    </expand>

    <item>En caso de que su respuesta anterior sea afirmativa cuanto tiempo
    en promedio usa Internet a la semana?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Menos 1 hora \ \ \ \ \ \ \ \ <item>Entre 1 y 2 horas.

      <item>Entre 2 y 4 horas. \ \ <item>Más de 4 horas. Cuanto? _____
    </expand>

    <item>Califique, marcando con una X al frente de cada opción, qué tan
    importante es la labor enunciada en su uso de Internet. Siendo 1 la más
    baja importancia y 5 la más alta.

    \;

    <\with|paragraph mode|center>
      <expand|block*|<tformat|<cwith|9|9|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|8|8|1|1|cell halign|l>|<cwith|7|7|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|6|6|1|1|cell halign|l>|<cwith|5|5|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|4|4|1|1|cell halign|l>|<cwith|2|2|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|1|1|2|2|cell row span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col
      span|5>|<cwith|3|3|1|1|cell halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell row
      span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell
      
valign|c>|<table|<row|<cell|Labor>|<cell|Importancia>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|1>|<cell|2>|<cell|3>|<cell|4>|<cell|5>>|<row|<cell|a)
      Leer correo 
electrónico>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b)
      Entrar a salones de 
charla>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|c)
      Investigaciones 
académicas>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|d)
      Investigaciones 
laborales>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|e)Recreación
      o diversión>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|f)
      Noticias>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|g) Otras.
      Cuáles _________>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>
    </with>

    <item>Si su respuesta con respecto al uso de Internet es negativa, por
    cuál o cuáles razones no lo usa?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Porque no le interesa o no le encuentra utilidad.

      <item>Porque no sabe como manejarlo.

      <item>Por los costos económicos.

      <item>Porque no tiene línea telefónica.

      <item>Porque no está afiliado a ningún proveedor de acceso a Internet.

      <item>Otra(s). Cuál(es) ______________________
    </expand>

    <item>Califique, marcando con una X al frente de cada opción en dónde,
    frecuentemente usa usted Internet, de acuerdo a la siguiente convención:
    F= Frecuentemente uso Internet desde ese sitio, O = Ocasionalmente uso
    Internet en ese sitio, N= Nunca uso Internet en ese sitio.

    <\with|paragraph mode|center>
      <expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|2|2|cell row
      span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col span|3>|<cwith|2|2|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|4|4|1|1|cell halign|l>|<cwith|5|5|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|6|6|1|1|cell halign|l>|<cwith|3|3|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell row span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col
      span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell 
valign|c>|<table|<row|<cell|Lugar>|<cell|Frecuencia>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|F>|<cell|O
      >|<cell|N >>|<row|<cell|a) En la 
casa>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b)
      En el trabajo>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|c) En un
      telecentro-café Internet>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|d) En el
      estudio (Universidad, Colegio, etc)>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>
    </with>

    <item>Por favor indique al frente de cada literal, con una X en la
    columna respectiva si los problemas enunciados los catalogaría como
    frecuentes o graves en el uso del computador, de acuerdo a su experiencia
    usando computadores, de acuerdo a la siguiente convención F=Frecuente,
    NF= No Frecuente, G=Grave, NG=No Grave. (Obsérvese que pueden haber
    problemas graves que no sean frecuentes y viceversa, así como también
    pueden haber problemas frecuentes y graves, simultáneamente).

    <\with|paragraph mode|center>
      <expand|block*|<tformat|<cwith|3|4|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|5|9|1|1|cell halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell row
      span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell
      valign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell row span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col
      
span|4>|<table|<row|<cell|Problema>|<cell|Catalogación>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|
      F \ >|<cell|NF>|<cell| G \ >|<cell|NG >>|<row|<cell|a) Falta de
      capacitación o conocimiento sobre sus usos.>|<cell|>|<cell|
      \ \ \ \ \ \ >|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b) Falta de adecuado soporte
      técnico>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|c) Pérdidas de
      información>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|d) Problemas
      en los componentes físicos del 
equipo>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|e)
      Virus informáticos>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|f)
      Carencia de software para realizar ciertas
      labores>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|g) Otros. Cuales
      ___________>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>
    </with>

    <item>Seleccione la plataforma de software que usa primariamente:

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Windows<item>Linux<item>Otra(s). Cuál(es) ________________
    </expand>

    <item>Por favor indique, seleccionando con una X en la columna adecuada,
    en cuál plataforma se le presentaban los problemas anteriores.

    <block|<tformat|<cwith|1|1|2|2|cell row span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col
    span|4>|<cwith|1|1|2|2|cell halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell
    halign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell row span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col
    span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell 
valign|c>|<table|<row|<cell|Problema>|<cell|Plataforma>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|Windows>|<cell|Linux>|<cell|Otra>|<cell|Ninguna>>|<row|<\cell>
      a) Falta de capacitación o conocimiento\ 

      sobre sus usos
    </cell>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b) Falta de adecuado
    soporte técnico>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|c) Pérdidas
    de información>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|d) Virus
    informáticos>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<\cell>
      e) \ Carencia de software para realizar\ 

      ciertas labores
    </cell>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|f) Otros. Cuáles
    __________>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>

    <item>Cuánto tiempo en promedio usa el computador diariamente?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Menos de 1 hora. <item>Entre 1 y 2 horas.

      <item>Entre 2 y 4 horas.<item>Entre 4 y 6 horas.

      <item>Entre 6 y 8 horas.<item>Mas de ocho horas. Cuánto ______
    </expand>

    <item>Cuánto tiempo en promedio permanece encendido el computador
    diariamente?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>El tiempo en que está siendo utilizado.

      <item>Un tiempo superior al tiempo en que se usa, es decir con periodos
      en los cuales está encendido, pero nadie lo está usando. De cuánto son
      esos periodos de tiempo _______ (horas).
    </expand>

    <item>Por favor tómese un tiempo para leer el folleto adjunto. Puede
    preguntar al encuestador acerca de los temas que no entienda. Le
    interesaría pertenecer a una Intranet Comunitaria como la descrita en el
    folleto adjunto?\ 

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Si<item>No
    </expand>

    Por qué?

    __________________________________________

    __________________________________________

    __________________________________________

    __________________________________________

    <item>En caso de que la respuesta anterior sea afirmativa, para hacer la
    Intranet Comunitaria, económicamente sostenible, le parecería adecuado
    pagar una cuota mensual para los gastos de operación y mejoramiento.

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Si<item>No
    </expand>

    <item>En caso de que la respuesta anterior sea afirmativa en cuál rango
    de costos le parecería adecuada cuota mensual :

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Menos de 20.000 pesos. \ \ \ \ \ \ <item>Entre 20.000 y 40.000
      pesos.

      <item>Entre 40.000 y 60.000 pesos. <item>Entre 60.000 y 80.000 pesos.

      <item>Más de 80.000 pesos. Cuanto? _______
    </expand>

    <item>En caso de que la respuesta a la pregunta 14 sea negativa, que otro
    modelo propone para el sostenimiento de los gastos operativos y de
    mejoramiento de la Intranet?

    _________________________________________
    _________________________________________
    _________________________________________

    \;
  </expand>

  <\expand|enumerate-numeric>
    <paragraph|Anexo 3: ENCUESTA PARA NO USUARIOS DEL COMPUTADOR>

    \;

    Esta encuesta pretende medir el acceso y uso de Tecnologías de
    Informática y Comunicaciones por parte de algunos de los habitantes del
    barrio "El prado". Se le solicita el favor de que conteste de modo veraz
    a las siguientes preguntas. Es de anotar que los datos se tomarán de
    forma genérica y no se conservará información personal sobre el individuo
    que llena esta encuesta.

    Por favor llene los espacios sobre las líneas con la información que se
    le solicita y marque con una X sobre el literal de su respuesta.

    Edad: ___(años)\ 

    Sexo: ___ (M: Masculino, F: Femenino )

    Actividad Primaria ______________ (profesión laboral, estudiante)\ 

    Seleccione el nivel de estudios académico formales que está cursando o,
    en caso de no estar estudiando, seleccione el último nivel de estudios
    académicos cursado:

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Primaria<item>Bachillerato<item>Te¢nico o
      Tecnológico<item>Universitario
    </expand>

    <item>Califique, marcando con una X al frente de cada opción, qué tan
    importante es la razón enunciada en el NO uso del computador, siendo 1 la
    más baja importancia y 5 la más alta.

    <expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|2|2|cell row
    span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col span|5>|<cwith|1|1|1|1|cell row
    span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col span|1>|<cwith|3|6|1|1|cell
    halign|l>|<cwith|6|9|1|1|cell 
halign|l>|<table|<row|<cell|Razón>|<cell|Importancia>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|1>|<cell|2>|<cell|3>|<cell|4>|<cell|5>>|<row|<cell|a)
    No lo considera 
útil>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b)
    No sabe como 
manejarlo>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<\cell>
      c) Cuando lo necesita, pide a otra persona que resuelva\ 

      esa necesidad por usted
    </cell>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<\cell>
      d) Las labores que realiza no necesitan del manejo del\ 

      computador
    </cell>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|e) Falta de
    tiempo>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<\cell>
      f) Es más eficientemente usar otras herramientas\ 

      (agendas, libretas, reglas, calculadoras, etc).
    </cell>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|g) Otra(s).
    Cuál(es)____________________>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>

    <item>Califique colocando una X en la columna respectiva, la importancia
    de las labores por las cuales haría uso de un computador.

    <\with|paragraph mode|center>
      <block|<tformat|<cwith|1|1|1|1|cell row span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col
      span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|1|1|1|1|cell
      halign|c>|<cwith|1|1|2|2|cell row span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col
      
span|5>|<table|<row|<cell|Labor>|<cell|Importancia>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|1>|<cell|2>|<cell|3>|<cell|4>|<cell|5>>|<row|<cell|a)
      Escribir, procesar 
texto>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b)
      Llevar cuentas, inventarios, facturaciones,
      etc.>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|c) Dibuja
      técnico o 
arquitectónico>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|d)
      Edición de imágenes, modelación y animación en
      3D>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|e) Oír música,
      editar o grabar 
audio>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|f)
      Compras, comercio 
electrónico>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|g)
      Juegos>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|h)
      Comunicarse con 
conocidos>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|i)
      Aprendizaje y educación 
>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|j)
      Realización de proyectos 
comunitarios>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|j)
      Otro(s).Cuál(es): 
____________________>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>
    </with>

    <item>Por favor tómese un tiempo para leer el folleto adjunto. Puede
    preguntar al encuestador acerca de los temas que no entienda. Le
    interesaría pertenecer a una Intranet Comunitaria como la descrita en el
    folleto adjunto?\ 

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Si<item>No
    </expand>

    Por qué?

    __________________________________________

    __________________________________________

    __________________________________________

    __________________________________________

    <item>En caso de que la respuesta anterior sea afirmativa, para hacer la
    Intranet Comunitaria, económicamente sostenible, le parecería adecuado
    pagar una cuota mensual para los gastos de operación y mejoramiento.

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Si<item>No
    </expand>

    <item>En caso de que la respuesta anterior sea afirmativa en cuál rango
    de costos le parecería adecuada cuota mensual :

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Menos de 20.000 pesos. \ \ \ \ \ \ <item>Entre 20.000 y 40.000
      pesos.

      <item>Entre 40.000 y 60.000 pesos. <item>Entre 60.000 y 80.000 pesos.

      <item>Más de 80.000 pesos. Cuanto? _______
    </expand>

    <item>En caso de que la respuesta a la pregunta 14 sea negativa, que otro
    modelo propone para el sostenimiento de los gastos operativos y de
    mejoramiento de la Intranet?

    _________________________________________

    _________________________________________

    _________________________________________

    _________________________________________\ 
  </expand>

  <paragraph|Anexo 5: ENCUESTA PARA PROPIETARIOS DE COMPUTADOR>

  Esta encuesta pretende medir el costo de las Tecnologías de Informática y
  Comunicaciones de su propiedad y su poder adquisitivo frente a dicho costo.
  De igual modo las razones principales que le motivaron a la compra del
  computador. Se le solicita el favor de que conteste de modo veraz a las
  siguientes preguntas. Es de anotar que los datos se tomarán de forma
  genérica y no se conservará información personal sobre el individuo que
  llena esta encuesta.

  Por favor llene los espacios sobre las líneas con la información que se le
  solicita y marque con una X sobre el frente del literal de su respuesta.

  Datos personales:

  \;

  Edad: ___(años)\ 

  Sexo: ___ (M: Masculino, F: Femenino )

  Actividad Primaria ______________ (profesión laboral, estudiante)\ 

  Seleccione el nivel de estudios académico formales que está cursando o, en
  caso de no estar estudiando, seleccione el último nivel de estudios
  académicos cursado:

  <\expand|enumerate-alpha>
    <item>Primaria<item>Bachillerato<item>Te¢nico o
    Tecnológico<item>Universitario
  </expand>

  <\expand|enumerate-numeric>
    \;

    <item>Cuántos computadores tiene ______ ?

    <item>Describa los recursos de computo de dichos equipos que se enumeran
    a continuación (el acrónimo C.1, quiere decir computador 1, C.2,
    computador 2 y así sucesivamente):

    <expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|2|2|cell row
    span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col span|6>|<cwith|1|1|1|1|cell row
    span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell
    valign|c>|<cwith|3|7|1|1|cell 
halign|l>|<table|<row|<cell|Recursos>|<cell|Computadores>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|C.1>|<cell|C.2>|<cell|C.3>|<cell|C.4>|<cell|C.5>|<cell|C.6>>|<row|<cell|Cantidad
    de Memoria RAM 
(Mb)>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Tamaño
    de disco duro 
(GB)>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Velocidad
    Procesador (Mhz) 
>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Tipo
    de 
Procesador>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Tiempo
    de uso (incluyendo otros 
dueños)>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>

    <item>Por favor indique, seleccionando con una X en la columna adecuada,
    cuál es el rango de costo de los equipos informáticos descritos en el
    punto anterior. En la columna de periféricos ubique el costo de
    impresoras, escáner y demás aditamentos de computo de su propiedad.

    <expand|block*|<tformat|<cwith|1|1|2|2|cell row
    span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col span|6>|<cwith|3|6|1|1|cell
    halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell row span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col
    span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|7|7|1|1|cell
    
halign|l>|<table|<row|<cell|Costo>|<cell|Computadores>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|C.1>|<cell|C.2>|<cell|C.3>|<cell|C.4>|<cell|C.5>|<cell|C.6>|<cell|Periféricos>>|<row|<cell|Menos
    de <with|mode|math|>$ 
500.000>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Entre
    $500.000 y 
$1'000.000>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Entre
    $1'000.000 y 
$1'500.000>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Entre
    $1'500.000 y $2'000.000 
>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|Más
    de 2'000.000>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>

    <item>Cuál es su rango de ingresos mensuales?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Menos de 300.000 pesos.

      <item>Entre 300.000 y 600.000 pesos.

      <item>Entre 600.000 y 900.000 pesos

      <item>Entre 900.000 y 1'200.000 pesos

      <item>Más de 1'200.000 pesos.
    </expand>

    <item>Valore de 1 a 5 al frente de cada opción en la siguiente tabla las
    razones por las que compró el computador, calificando con 1 la razón
    menos importante y con 5 la más importante.

    <\with|paragraph mode|center>
      <expand|block*|<tformat|<cwith|7|7|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|6|6|1|1|cell halign|l>|<cwith|5|5|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|2|2|1|1|cell halign|l>|<cwith|1|1|2|2|cell row
      span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col span|5>|<cwith|3|3|1|1|cell
      halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell row span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col
      span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|4|4|1|1|cell
      
halign|l>|<table|<row|<cell|Razón>|<cell|Importancia>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|1>|<cell|2>|<cell|3>|<cell|4>|<cell|5>>|<row|<cell|a)
      Actividades académicas de sus hijos u otros
      familiares>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b)
      Actividades laborales de sus hijos u otros
      familiares>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|c)
      Actividades laborales 
suyas>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|d)
      Actividades académicas 
suyas>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|e)
      Otras. Cuáles _________>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>
    </with>

    \;

    <item>En qué lugar se encuentran el (los) computador(es)?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>En la casa.<item>En la oficina.<item>Otro. Cuál _______
    </expand>

    <item>Cuántas personas usan el (los) computador(es) de su propiedad?
    _____

    <item>Por favor indique, seleccionando con una X en la columna adecuada,
    qué tipo de mantenimiento realiza a su equipo y con qué frecuencia lo
    realiza ?

    <expand|block*|<tformat|<cwith|3|8|1|1|cell halign|l>|<cwith|1|1|2|2|cell
    row span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col span|5>|<cwith|1|1|1|1|cell row
    span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell
    valign|c>|<table|<row|<cell|Tipo de 
Mantenimiento>|<cell|Periodicidad>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|Mensual>|<cell|Trimestral>|<cell|Semestral>|<cell|Anual>|<cell|Nunca>>|<row|<cell|a)
    Actualización de 
Software>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|b)
    Actualización del 
Antivirus>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|c)
    Actualización de 
Hardware>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|d)
    Limpieza>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<\cell>
      f) Copias de seguridad de la

      \ información
    </cell>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|g) Otros.
    Cuál(es)? ______>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>

    <item>Indique, seleccionando con una X en la columna adecuada, en cuál
    rango se encuentran las inversiones promedio, en las labores de
    mantenimiento de su equipo. Los rangos están dados en miles de pesos.

    <\itemize>
      <\with|paragraph mode|left>
        <expand|block*|<tformat|<cwith|3|8|1|1|cell
        halign|l>|<cwith|1|1|1|1|cell row span|2>|<cwith|1|1|1|1|cell col
        span|1>|<cwith|1|1|1|1|cell valign|c>|<cwith|8|8|7|7|cell row
        span|1>|<cwith|8|8|7|7|cell col span|6>|<cwith|1|1|2|2|cell row
        span|1>|<cwith|1|1|2|2|cell col span|7>|<table|<row|<cell|<with|font
        size|0.84|Tipo de 
Mantenimiento>>|<cell|Costo>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|>|<cell|<with|font
        size|0.84|\<less\>50>>|<cell|<with|font size|0.84|><with|font
        size|0.84|50-100>>|<cell|<with|font size|0.84|100-200><with|font
        size|0.84|>>|<cell|<with|font size|0.84|200-600>>|<cell|<with|font
        size|0.84|600-900>>|<cell|<with|font
        size|0.84|\<gtr\>900>>>|<row|<cell|<with|font size|0.84|a)
        Actualización de 
Software>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
        size|0.84|b) Actualización del 
Antivirus>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
        size|0.84|c) Actualización de 
Hardware>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
        size|0.84|d) 
Limpieza>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<\cell>
          <\with|font size|0.84>
            f) Copias de seguridad de la

            información
          </with>
        
</cell>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>|<row|<cell|<with|font
        size|0.84|g) Otros. Cuál(es)? __________><with|font
        size|0.84|>>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>|<cell|>>>>>
      </with>
    </itemize>

    <item>Qué persona realiza el mantenimiento técnico de su computador ?

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Usted mismo.

      <item>Una persona especializada (técnicos, ingenieros, etc).

      <item>Una persona no especializada.
    </expand>
  </expand>

  <paragraph|Anexo 6: ENCUESTA PARA NO PROPIETARIOS DE COMPUTADOR>

  Esta encuesta pretende medir el costo de las Tecnologías de Informática y
  Comunicaciones y su poder adquisitivo frente a dicho costo. De igual modo
  las razones principales que le motivaron a la compra del computador. Se le
  solicita el favor de que conteste de modo veraz a las siguientes preguntas.
  Es de anotar que los datos se tomarán de forma genérica y no se conservará
  información personal sobre el individuo que llena esta encuesta.

  \;

  Por favor llene los espacios sobre las líneas con la información que se le
  solicita y marque con una X sobre el frente del literal de su respuesta.

  Datos personales:

  \;

  Edad: ___(años)\ 

  Sexo: ___ (M: Masculino, F: Femenino )

  Actividad Primaria ______________ (profesión laboral, estudiante)\ 

  \;

  Seleccione el nivel de estudios académico formales que está cursando o, en
  caso de no estar estudiando, seleccione el último nivel de estudios
  académicos cursado:

  <\expand|enumerate-alpha>
    <item>Primaria<item>Bachillerato<item>Te¢nico o
    Tecnológico<item>Universitario
  </expand>

  <\expand|enumerate-numeric>
    <item>Seleccione, marcando con una X en el literal apropiado, las razones
    por las cuales no tiene computador.

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Porque resuelve sus necesidades de computo usando equipos de
      otras personas (el computador de la casa, donde un amigo, en un café
      Internet o Telecentro).

      <item>Porque no usa computadores.

      <item>Porque le parece que los computadores son muy costosos.

      <item>Otra(s). Cuál(es) __________________________________
    </expand>

    <item>Seleccione, marcando con una X, el rango de dinero que estaría
    dentro de su presupuesto para invertir en un computador:

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>No estaría interesado en invertir ningún dinero.

      <item>Entre 450.000 y 600.000 pesos.

      <item>Entre 600.000 y 800.000 pesos.

      <item>Entre 800.000 y 1'200.000 pesos.

      <item>Entre 1'200.000 y 1'500.000 pesos.

      <item>Entre 1'500.000 y 2'000.000 pesos.

      <item>Más de 2'000.000 de pesos. Cuánto ________\ 
    </expand>

    <item>Porque razones compraría un computador:

    <\expand|enumerate-alpha>
      <item>Actividades académicas de sus hijos u otros familiares

      <item>Actividades laborales de sus hijos u otros familiares

      <item>Actividades laborales suyas

      <item>Actividades académicas suyas

      <item>Otras. Cuáles _________
    </expand>
  </expand>

  <strong|Anexo 7: Documento informativo sobre la Intranet>

  <expand|section*|El proyecto de Intranet Comunitaria>

  <expand|subsection*|Qué es una Intranet?>

  Es un conjunto de computadores conectados entre sí.

  <expand|subsection*|Para qué sirve?>

  Para compartir. Se puede compartir diferentes recursos de computo como
  archivos, impresoras, programas, escaners, espacio en disco duro y poder de
  procesamiento. Este tipo recursos a compartir se aclararán con ejemplos más
  adelante.

  <expand|subsection*|Por qué Comunitaria?>

  Las Intranet casi siempre se colocan en instituciones educativas o
  empresas. La Intranet comunitaria busca extender este concepto a barrios,
  conjuntos residenciales y otras comunidades.

  <expand|subsection*|Y si no tengo computador, puedo pertenecer a la
  Intranet?>

  Si. La idea precisamente de la Intranet es permitir que personas sin
  equipos puedan comprar a muy bajo costo computadores (de segunda mano o
  incompletos), pero usar los recursos de los equipos más nuevos de sus
  vecinos, de modo tal que con una inversión muy baja se accede a tecnología
  muy nueva.

  <expand|subsection*|Y si ya tengo computador, para qué pertenecer a la
  Intranet?>

  Para comunicarse con sus vecinos, sin necesidad de usar líneas telefónicas,
  para ofrecer servicios bien sea los de su computador, u otros como los
  relacionados con su profesión, sus saberes o establecer relaciones
  comerciales. Para aprender de otras personas en la Intranet. Para jugar. En
  resumen para interrelacionarse con otra gente de maneras tradicionales y
  nuevas.

  <expand|subsection*|Cuál es la ventaja de esta Intranet frente a otras
  tecnologías informáticas?>

  <\expand|itemize-dot>
    <item>El uso tecnologías abiertas de alta calidad y bajo costo creadas
    por las comunidades y para las comunidades.

    <item>Alta resistencia a problemas informáticos comunes como los virus.

    <item>Totalmente legal.
  </expand>

  <expand|subsection*|A cuáles recursos se tendría acceso a través de la
  Intranet?>

  <strong|Capacidad de Procesamiento:> Debido a esto los computadores más
  viejos de la Intranet se pueden poner a funcionar a una velocidad similar a
  la de los más nuevos.

  <strong|Espacio en disco duro:> Las máquinas con poca capacidad de
  almacenamiento pueden guardar más información sin necesidad de tener disco
  duro o con muy poco espacio en los mismos. Los archivos se pueden compartir
  también a través de la Intranet. Sin embargo cada usuario cuenta con
  privacidad para proteger su información y su datos. Procesador de Palabra:
  Sirve para realizar cartas, trabajos escritos, folletos etc.

  <strong|Hoja de Cálculo:> Se emplea para el trabajo con información a modo
  de tablas, como contabilidades, Estadísticas, horarios, etc.

  <strong|Programa de presentaciones:> Sirve para la realización de
  diapositivas y otro tipo de presentaciones al público.

  <strong|Editores de imagenes:> Se usan para crear o alterar imágenes a fin
  de producir efectos y adecuarlas para la creación de diferente material:
  publicitario, informativo, artístico.

  <strong|Animación y modelaje en 3D:> Sirven para la realización de pequeñas
  películas, clips y efectos especiales.\ 

  <strong|Aplicaciones CAD:> Para planos arquitectónicos o mecánicos,
  maquetas.

  <strong|Lenguajes de Programación y bases de datos:> Usados para crear más
  programas y manejar altas cantidades de información.

  <strong|Sofware Contable:> Especializado para administrar la información
  financiera personal, de una casa o negocio.

  <strong|Juegos:> Para diferentes actividades lúdicas como Ajedrez,
  buscaminas, juegos de estratégia, acción, etc.

  <strong|Software Educativo:> Software para apoyar la enseñanza en
  diferentes áreas, razonamiento lógico, matemáticas, etc.

  <strong|Un buzón de correo: >Es como un buzón de correo normal, pero
  digital, que permite la recepción y envió de mensajes a todos y/o cada uno
  de los miembros de la intranet de un modo rápido, seguro y privado.\ 

  <strong|Un portal de noticias:> Es una especie de periódico digital donde
  las personas de la Intranet pueden publicar noticias, colocar anuncios o
  realizar publicidad.

  <strong|Mucho más:> La posiblidad de compartir otros recursos hacia el
  futuro como programas para que las personas de la Intranet puedan chatear,
  una conexión a Internet, comercio electrónico, y todo aquello que los
  miembros de la Intranet consideren importante para el crecimiento y
  fortalecimiento de la misma.

  \;
</body>

<\initial>
  <\collection>
    <associate|paragraph width|5.74409in>
    <associate|odd page margin|4 cm>
    <associate|page medium|paper>
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    <associate|page bottom margin|3 cm>
    <associate|reduction page top margin|0.3in>
    <associate|language|spanish>
  </collection>
</initial>

<\references>
  <\collection>
    <associate|toc-30|<tuple|5.3.1|35>>
    <associate|toc-60|<tuple|6.3.3|72>>
    <associate|toc-70|<tuple|6.|106>>
    <associate|toc-10|<tuple|3.5|26>>
    <associate|toc-20|<tuple|5.2|31>>
    <associate|toc-40|<tuple|5.4.7|43>>
    <associate|toc-50|<tuple|6.1.1|52>>
    <associate|toc-51|<tuple|6.1.2|53>>
    <associate|toc-21|<tuple|5.2.1|32>>
    <associate|toc-31|<tuple|5.3.2|35>>
    <associate|toc-41|<tuple|5.5|44>>
    <associate|toc-61|<tuple|6.3.4|74>>
    <associate|toc-11|<tuple|3.5.1|26>>
    <associate|toc-71|<tuple|c<with|font shape|<quote|right>|)>|108>>
    <associate|toc-52|<tuple|6.1.3|57>>
    <associate|toc-72|<tuple|7.5|?>>
    <associate|toc-22|<tuple|5.2.2|33>>
    <associate|toc-32|<tuple|5.3.3|36>>
    <associate|toc-12|<tuple|3.5.2|27>>
    <associate|toc-42|<tuple|5.6|46>>
    <associate|toc-62|<tuple|6.3.5|75>>
    <associate|toc-73|<tuple|7.6|?>>
    <associate|toc-53|<tuple|6.1.4|58>>
    <associate|toc-43|<tuple|5.7|49>>
    <associate|toc-33|<tuple|5.4|36>>
    <associate|toc-23|<tuple|5.2.3|34>>
    <associate|toc-13|<tuple|3.5.3|27>>
    <associate|toc-63|<tuple|6.3.6|85>>
    <associate|toc-24|<tuple|5.2.4|34>>
    <associate|toc-54|<tuple|6.1.5|59>>
    <associate|toc-14|<tuple|3.5.4|27>>
    <associate|toc-64|<tuple|6.3.7|87>>
    <associate|toc-44|<tuple|5.8|50>>
    <associate|toc-34|<tuple|5.4.1|38>>
    <associate|toc-74|<tuple|7.7|?>>
    <associate|toc-35|<tuple|5.4.2|38>>
    <associate|toc-55|<tuple|6.2|62>>
    <associate|toc-45|<tuple|5.8.1|50>>
    <associate|toc-25|<tuple|5.2.4|34>>
    <associate|toc-15|<tuple|3.5.5|27>>
    <associate|toc-65|<tuple|6.3.8|91>>
    <associate|toc-16|<tuple|3.6|28>>
    <associate|toc-26|<tuple|5.2.4|34>>
    <associate|toc-56|<tuple|6.2|64>>
    <associate|toc-36|<tuple|5.4.3|39>>
    <associate|toc-46|<tuple|5.8.2|50>>
    <associate|toc-66|<tuple|7|95>>
    <associate|toc-37|<tuple|5.4.4|40>>
    <associate|toc-47|<tuple|5.8.3|51>>
    <associate|toc-57|<tuple|6.3|65>>
    <associate|toc-17|<tuple|4|29>>
    <associate|toc-27|<tuple|5.2.4|34>>
    <associate|toc-67|<tuple|7|99>>
    <associate|toc-58|<tuple|6.3.1|65>>
    <associate|toc-48|<tuple|6|52>>
    <associate|toc-28|<tuple|5.2.4|34>>
    <associate|toc-18|<tuple|5|31>>
    <associate|toc-38|<tuple|5.4.5|41>>
    <associate|toc-68|<tuple|d<with|font shape|<quote|right>|)>|100>>
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    <associate|gly-11|<tuple|6|64>>
    <associate|gly-21|<tuple|16|70>>
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    <associate|gly-23|<tuple|18|72>>
    <associate|gly-13|<tuple|8|66>>
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    <associate|gly-43|<tuple|9|88>>
    <associate|gly-34|<tuple|28|81>>
    <associate|gly-44|<tuple|10|89>>
    <associate|gly-24|<tuple|19|73>>
    <associate|gly-14|<tuple|9|66>>
    <associate|gly-25|<tuple|20|74>>
    <associate|gly-15|<tuple|10|67>>
    <associate|gly-35|<tuple|7|82>>
    <associate|gly-45|<tuple|11|90>>
    <associate|gly-26|<tuple|21|75>>
    <associate|gly-16|<tuple|11|67>>
    <associate|gly-36|<tuple|29|82>>
    <associate|gly-46|<tuple|12|91>>
    <associate|gly-27|<tuple|22|75>>
    <associate|gly-17|<tuple|12|68>>
    <associate|gly-37|<tuple|30|83>>
    <associate|gly-28|<tuple|23|76>>
    <associate|gly-18|<tuple|13|68>>
    <associate|gly-38|<tuple|31|84>>
    <associate|gly-19|<tuple|14|69>>
    <associate|gly-29|<tuple|24|76>>
    <associate|gly-39|<tuple|32|84>>
  </collection>
</references>

<\auxiliary>
  <\collection>
    <\associate|table>
      <tuple|normal|Costos de la Infraestructura en equipos físicos del
      modelo de Intranet Comunitaria. En la medida en que el modelo crece
      para aumentar el número de equipos conectados en red sólo se aumentan
      los costos por cliente y de cableado.|<pageref|gly-5>>

      <tuple|normal|Costo de la mano de obra en la configuración del modelo
      de Intranet comunitaria.|<pageref|gly-6>>

      <tuple|normal|Costos de consumo de energía eléctrica para un servidor
      7x24|<pageref|gly-7>>

      <tuple|normal|Costos de una solución con software
      propietario|<pageref|gly-8>>

      <tuple|normal|Precios comparativos de una solución Windows versus una
      solución Linux en el modelo de Intranet para dos
      computadores|<pageref|gly-9>>

      <tuple|normal|Programas más usados para diferentes aplicaciones. Las
      convenciones "Por defecto" y "NS/NR" se refieren a la aplicación por
      defecto del sistema operativo y no sabe o no responde, respectivamente.
      Tamaño de la muestra 21 usuarios.|<pageref|gly-31>>

      <tuple|normal|Respuesta más repetidas en la evaluación de la frecuencia
      y gravedad de los problemas usando un equipo.|<pageref|gly-35>>

      <tuple|normal|Inferencia para las respuestas más relevantes de la
      categoría de "Comunicaciones".|<pageref|gly-42>>

      <tuple|normal|Inferencia para las respuestas más relevantes de la
      categoría "No usuarios"|<pageref|gly-43>>

      <tuple|normal|Inferencia para las respuestas más relevantes de la
      categoría "No propietarios"|<pageref|gly-44>>

      <tuple|normal|Inferencia para las respuestas más relevantes de la
      categoría "Propietarios". Los rangos de las variables "Gastos" e
      "Ingresos" referidas a los gastos de los propietarios en sus
      computadores \ y los ingresos de los propietarios, están dadas en pesos
      colombianos.|<pageref|gly-45>>

      <tuple|normal|Inferencia para las respuestas más relevantes de la
      categoría "Intranet"|<pageref|gly-46>>
    </associate>
    <\associate|figure>
      <tuple|normal|Esquema de un sistema cliente servidor. Tomado de:
      http://www.geocities.com/SiliconValley/8195/noscs.html|<pageref|gly-1>>

      <tuple|normal|Las dos capas del protocolo X. Adaptado del gráfico
      aboutX1 en www.x.org/about_x.html|<pageref|gly-2>>

      <tuple|normal|Esquema de la arquitectura multicapa de X. La capa del
      cliente X está sobre una librería Xlib (en el medio puede haber un
      toolkit gráfico) y estás se comunican con la capa del servidor X, el
      cual a su vez está montado sobre una capa de controladores de
      dispositivos que son los encargados de entenderse con el hardware
      gráfico propiamente dicho, es decir las tarjetas de video. Adaptado a
      partir del gráfico aboutX2 en www.x.org/about_x.html |<pageref|gly-3>>

      <tuple|normal|Flujograma del funcionamiento del correo
      electrónico|<pageref|gly-4>>

      <tuple|normal|Costos de una solución tradicional <with|font
      shape|<quote|italic>|versus> el modelo de Intranet
      Comunitaria|<pageref|gly-10>>

      <tuple|normal|Aplicación de la prueba piloto a asistentes de la reunión
      del grupo <with|font shape|<quote|small-caps>|Calix>. Para verificar la
      validez y confiabilidad del instrumento, que se aplicaría
      posteriormente a los habitantes del barrio "El Prado" de
      Cajicá|<pageref|gly-11>>

      <tuple|normal|Proporción de hombres y mujeres. En la muestra de 30
      personas a las cuales se les aplicó la encuesta. Hombres: 30%. Mujeres
      70%|<pageref|gly-12>>

      <tuple|normal|Nivel de estudios de los participantes en la muestra.
      Primaria: 10%. Bachillerato (secundaria): 26,67. Técnico o tecnológico:
      13,33. Universitario: 50%.|<pageref|gly-13>>

      <tuple|normal|Promedio de calificación de 1 a 5 de la importancia de
      los mecanismos de comunicación entre los miembros de la muestra, siendo
      5 la calificación para la razón más importante. Persona a persona:
      4,46. Telefónica: 3,86. Correo postal: 2,33. Correo electrónico:
      3,57|<pageref|gly-14>>

      <tuple|normal|Posesión de línea telefónica de los participantes en la
      muestra. Si tienen línea telefónica: 86,67%. No tiene línea telefónica:
      13,33% |<pageref|gly-15>>

      <tuple|normal|Porcentaje de Líneas telefónicas en el barrio "El Prado",
      separadas por clases: Domiciliaria: 83,33%. Laboral: 10%. Celular:
      13,33%. No se trata de una selección exclusiva pues hay usuarios de las
      dos líneas simultáneamente.|<pageref|gly-16>>

      <tuple|normal|Porcentaje de usuarios y no usuarios de computadores en
      el barrio "El Prado". Usuarios: 70 %. No Usuarios 30%
      |<pageref|gly-17>>

      <tuple|normal|Representación del porcentaje de propietarios y no
      propietarios de equipos de computo en el barrio "El Prado".
      Propietarios: 83.33%. No Propietarios: 16.67%.|<pageref|gly-18>>

      <\tuple|normal>
        Costo promedio de los computadores para los propietarios de dichos
        equipos en el barrio "El Prado", en la época en que fueron
        adquiridos, en pesos colombianos. Menos de $500.000: 0%. De $500.000
        a 1 Millón: 20%. De un millón a millón y medio: 40%. De millón y
        medio a dos millones: 20%. Mayor a dos millones 20%.\ 
      </tuple|<pageref|gly-19>>

      <tuple|normal|Proporción del rango de ingresos en los propietarios de
      los computadores, en pesos colombianos. Menos de $300.000: 0%. De
      $300.000 a $600.000: 40%. De $600.000 a $900.000: 0%. De $900.000 a
      $1'200.000: 0%. Más 1'200.000: 60%|<pageref|gly-20>>

      <tuple|normal|Promedio de calificación de 1 a 5 de las razones por las
      cuales los propietarios de los equipos realizan la compra de los
      mismos, siendo 5 la calificación para la razón más importante.
      Actividades académicas de los hijos: 5. Actividades laborales de la
      familia: 2. Actividades laborales del dueño del computador: 2.25.
      Actividades Académicas del dueño del computador: 2.|<pageref|gly-21>>

      <tuple|normal|Ubicación de los computadores. Casa: 80%. Oficina o lugar
      de Trabajo: 0%. Otro: 0%. No sabe o No responde: 20%.|<pageref|gly-22>>

      <tuple|normal|Porcentaje de las razones por las cuales los propietarios
      de los equipos realizan la compra de los mismos de las razones para no
      ser propietario de computadores: Usar equipos de otros: 36.67 %. No
      usar computadores: 10 %. Los computadores son muy costosos: 16.67 %
      Otra(s): 26.67 %|<pageref|gly-23>>

      <tuple|normal|Posibles rangos de inversión entre los no propietarios
      para adquirir un computador en miles de pesos colombianos. No
      invertiría: 26.67 %. Entre 400 y 600: 13.33 %. Entre 600 y 800: 0 %.
      Entre 800 y 1200: 10%. Entre 1200-1500: 13.33 %. Entre 1500 y 2000:
      16.67 %. No sabe o No responde: 10%|<pageref|gly-24>>

      <tuple|normal|Indicación porcentual de las razones por las que un no
      propietario adquiriría un computador. Actividades académicas de la
      familia: 26.67%. Actividades laborales de la familia: 13,33%.
      Actividades laborales del dueño: 33,33%. Actividades académicas del
      dueño: 46,67%. Otras: 6,67%. Dichas razones no son mutuamente
      excluyentes y un encuestado podría elegir simultáneamente
      varias.|<pageref|gly-25>>

      <tuple|normal|Promedio de calificación de 1 a 5 de las razones por las
      cuales los no usuarios de los computadores no los utilizan, siendo 5 la
      calificación para la razón más importante. No lo considera útil: 1,44.
      No sabe cómo manejarlo: 2,75. Otra persona resuelve la necesidad de
      uso: 3,5. Las labores que realizan no requieren del uso del computador:
      3,11. Falta de tiempo: 2,33. Es más eficiente usar otras herramientas:
      2,67. |<pageref|gly-26>>

      <tuple|normal|Promedio de calificación de 1 a 5 de las labores que los
      no usuarios de los computadores consideran más importantes para el
      eventual uso de los mismos, siendo 5 la calificación para la razón más
      importante. Escribir, procesar texto: 4,22. Llevar cuentas, hoja de
      cálculo, inventarios, facturas: 3,89. Dibujo Técnico o Arquitectónico:
      3,11. Edición, creación de Imágenes 2D y 3D. Oír música, editar o
      grabar audio: 4,22. Compras, comercio electrónico: 3. Juegos: 2,33.
      Comunicación con conocidos: 4,11. Aprendizaje y educación: 4,89.
      Proyectos comunitarios: 3,67.|<pageref|gly-27>>

      <tuple|normal|Porcentaje de usuarios que son propietarios de equipos de
      computo. Usuarios propietarios: 14,29%. Usuarios no propietarios:
      85,71%.|<pageref|gly-28>>

      <tuple|normal|Porcentaje de los lugares de uso prioritarios para el
      computador, de la totalidad de los usuarios dentro de la muestra. Casa:
      40%. Lugar de estudio: 30%. Lugar de trabajo: 15%. Telecentro /
      Café-Internet: 15%. Otros: 0%. |<pageref|gly-29>>

      <tuple|normal|Frecuencia de las labores realizadas en el computador. El
      tamaño de la muestra <with|mode|<quote|math>|n> disminuyó de acuerdo al
      número de personas que contestaron con respecto a la frecuencia
      realizar dichas labores y se presenta a continuación de cada
      porcentaje. A: Procesar Texto: Frecuentemente: 75%, Ocasionalmente:
      25%, Nunca: 0%, <with|mode|<quote|math>|n<rsub|A>=20>. B: Llevar
      cuentas, hoja de cálculo, software contable: Frecuentemente: 19.05%,
      Ocasionalmente: 57.14%, Nunca: 23.81%,
      <with|mode|<quote|math>|n<rsub|B>=21>. C: Dibujo técnico o
      arquitectónico: Frecuentemente: 0%, Ocasionalmente: 10%, Nunca: 90%,
      <with|mode|<quote|math>|n<rsub|C>=20>. D: Imágenes (edición,
      modelación, animación 3D): Frecuentemente: 15 % Ocasionalmente: 25%,
      Nunca: 60% <with|mode|<quote|math>|n<rsub|D>=20>. E: Sonido (Oír
      música, editar o grabar audio): Frecuentemente: 40% Ocasionalmente: 35%
      Nunca: 25%, <with|mode|<quote|math>|n<rsub|E>=20>. \ F: Compra,
      comercio electrónico: Frecuentemente: 5%, Ocasionalmente: 10%, Nunca:
      85%, <with|mode|<quote|math>|n<rsub|A>=20>. G: Juegos: Frecuentemente:
      45% Ocasionalmente: 45% Nunca: 10% 
<with|mode|<quote|math>|n<rsub|G>=20>.
      H: Internet: Frecuentemente: 57.14%, Ocasionalmente: 23.81% Nunca:
      19,05% <with|mode|<quote|math>|n<rsub|H>=21>. I: Otros: Frecuentemente:
      0%, Ocasionalmente: 0% Nunca: 0% 
<with|mode|<quote|math>|n<rsub|I>=21>.|<pageref|gly-30>>

      <tuple|normal|Valoración de 1 a 5, siendo 5 lo más importante, del uso
      específico de Internet por parte de los usuarios del computadores de la
      muestra. Para calcular el promedio se disminuyó el tamaño de la muestra
      de acuerdo al número de personas que contestaron la pregunta y se
      presenta a continuación de cada porcentaje. Correo electrónico: 4.17,
      Tamaño de la muestra: <with|mode|<quote|math>|18>. Salones de charla:
      2.65, Tamaño de la muestra: <with|mode|<quote|math>|17>.
      Investigaciones académicas: 4.0, Tamaño de la muestra:
      <with|mode|<quote|math>|17>. Investigaciones laborales: 3.59, Tamaño de
      la muestra: <with|mode|<quote|math>|17>. Recreación: 2.72, Tamaño de la
      muestra: <with|mode|<quote|math>|17>. Noticias: 3.53, Tamaño de la
      muestra: <with|mode|<quote|math>|17>. Otras: 0. |<pageref|gly-32>>

      <tuple|normal|Razones para el no uso de Internet por parte de los
      usuarios de computadores. El tamaño de la muestra para esta proporción
      es de apenas cuatro, que son los que sí usan computadores pero no usan
      Internet. No están afiliados a un proveedor de acceso (ISP): 75%. No
      sabe como manejarlo: 25%. Costos económicos: 0%. No tiene línea
      telefónica: 0%. No le interesa o no le es útil: 0%. Otras:
      0%.|<pageref|gly-33>>

      <tuple|normal|Frecuencia de los usuarios de computadores en la muestra
      de los lugares para usar los equipos. El tamaño de la muestra
      <with|mode|<quote|math>|n> disminuyó de acuerdo al número de personas
      que contestaron con respecto a la frecuencia realizar dichas labores y
      se presenta a continuación de cada porcentaje. Casa: Frecuentemente:
      16.67%, Ocasionalmente: 5.56%, Nunca: 77.78%, Tamaño de la muestra: 18.
      Lugar de trabajo: Frecuentemente: 18.75%, Ocasionalmente: 25%, Nunca:
      56.25%. Tamaño de la muestra: <with|mode|<quote|math>|16>.
      Telecentro/Café-Internet: Frecuentemente: 47.37%, Ocasionalmente:
      31.58%, Nunca: 21.05%, Tamaño de la muestra:
      <with|mode|<quote|math>|19>. Lugar de Estudio: Frecuentemente: 50 %
      Ocasionalmente: 22.22%, Nunca: 27.78% Tamaño de la muestra:
      <with|mode|<quote|math>|20>|<pageref|gly-34>>

      <tuple|normal|Plataforma prioritaria de software usada por los miembros
      de la muestra. Windows: 90.48%. Linux: 4.76%. No sabe o No responde:
      4.76%.|<pageref|gly-36>>

      <tuple|normal|Problemas de acuerdo a la plataforma de software. El
      tamaño de la muestra <with|mode|<quote|math>|n> disminuyó de acuerdo al
      número de personas que contestaron con respecto a la frecuencia
      realizar dichas labores y se presenta a continuación de cada
      porcentaje. Falta de capacitación o conocimiento: Windows: 36.84%,
      Linux: 57.89%, Ninguna: 21.05%, Tamaño de la muestra: 19. Falta de
      adecuado soporte técnico: Windows: 23.53%, Linux: 11.76%, Ninguna:
      64.71%, Tamaño de la muestra: 17. Pérdidas de información: Windows:
      57.89%, Linux: 5.26%, Ninguna: 36.84%, Tamaño de la muestra: 19. Virus
      Informáticos: Windows: 44.44%, Linux: 22.22%, Ninguna: 27.78%, Otra:
      11.11% Tamaño de la muestra: <with|mode|<quote|math>|18>. Carencia de
      software para determinadas labores: Windows: 25%, Linux: 0% Ninguna:
      68.75%, Otra: 6.25%. Tamaño de la muestra:
      <with|mode|<quote|math>|16>|<pageref|gly-37>>

      <tuple|normal|Tiempo de utilización promedio de los equipos de computo
      en horas. Menor a 1: 28.57 %. De 1 a 2: 23.81%. De 2 a 4: 28.57%. De 4
      a 6: 9.52%. De 6 a 8: 9.52%. Mayor a 8: 0%.|<pageref|gly-38>>

      <tuple|normal|Proporción de los usuarios que mantienen el computador
      encendido el tiempo que está siendo utilizado. Un tiempo igual: 90.48%.
      Un tiempo superior: 9.52%.|<pageref|gly-39>>

      <tuple|normal|Interés de las personas por pertenecer a una Intranet
      Comunitaria. Si pertenecería: 90%. No pertenecería:
      10%|<pageref|gly-40>>

      <tuple|normal|Rango de costos que los eventuales miembros de la
      Intranet estaría dispuestos a pagar mensualmente por los gatos de
      operación y mantenimiento. Menos de |<pageref|gly-41>>
    </associate>
    <\associate|toc>
      <vspace*|1fn><with|font series|<quote|bold>|math font
      series|<quote|bold>|1<space|2spc>Antecedentes del Problema: Biografía
      de una pregunta><value|toc-dots><pageref|toc-1><vspace|0.5fn>

      <vspace*|1fn><with|font series|<quote|bold>|math font
      
series|<quote|bold>|2<space|2spc>Objetivos><value|toc-dots><pageref|toc-2><vspace|0.5fn>

      2.1<space|2spc>OBJETIVO GENERAL<value|toc-dots><pageref|toc-3>

      2.2<space|2spc>OBJETIVOS ESPECÍFICOS<value|toc-dots><pageref|toc-4>

      <vspace*|1fn><with|font series|<quote|bold>|math font
      series|<quote|bold>|3<space|2spc>Otras experiencias comunitarias con
      Linux en Cajicá:><value|toc-dots><pageref|toc-5><vspace|0.5fn>

      3.1<space|2spc>La red del Colegio Pompilio
      Martínez<value|toc-dots><pageref|toc-6>

      3.2<space|2spc>Concentración Escolar La
      Capellanía<value|toc-dots><pageref|toc-7>

      3.3<space|2spc>Unidad Básica Educativa Rincón
      Santo<value|toc-dots><pageref|toc-8>

      3.4<space|2spc>Café Internet 
Mandarina-Café<value|toc-dots><pageref|toc-9>

      3.5<space|2spc>Usuarios 
Familiares-Individuales<value|toc-dots><pageref|toc-10>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|3.5.1<space|2spc>Familia Luna
      Cárdenas<value|toc-dots><pageref|toc-11>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|3.5.2<space|2spc>Familia Cárdenas
      Cañón<value|toc-dots><pageref|toc-12>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|3.5.3<space|2spc>Familia Bello
      Herrera<value|toc-dots><pageref|toc-13>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|3.5.4<space|2spc>Familia
      \ Gómez<value|toc-dots><pageref|toc-14>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|3.5.5<space|2spc>Francis
      Ortíz<value|toc-dots><pageref|toc-15>>

      3.6<space|2spc>Primeras tentativas de demostración de la Intranet
      Comunitaria<value|toc-dots><pageref|toc-16>

      <vspace*|1fn><with|font series|<quote|bold>|math font
      
series|<quote|bold>|4<space|2spc>Glosario><value|toc-dots><pageref|toc-17><vspace|0.5fn>

      <vspace*|1fn><with|font series|<quote|bold>|math font
      series|<quote|bold>|5<space|2spc>Marco
      Teórico><value|toc-dots><pageref|toc-18><vspace|0.5fn>

      5.1<space|2spc>Sistema Cliente-Servidor<value|toc-dots><pageref|toc-19>

      5.2<space|2spc>X: Un sistema gráfico para Unix con arquitectura
      cliente-servidor<value|toc-dots><pageref|toc-20>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.2.1<space|2spc>El protocolo
      X<value|toc-dots><pageref|toc-21>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.2.2<space|2spc>El servidor
      X<value|toc-dots><pageref|toc-22>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.2.3<space|2spc>El cliente
      X<value|toc-dots><pageref|toc-23>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.2.4<space|2spc>Protocolo de
      Mensajes<value|toc-dots><pageref|toc-24>>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font 
size|<quote|0.84>|Pedidos<value|toc-dots><pageref|toc-25>>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font 
size|<quote|0.84>|Respuestas<value|toc-dots><pageref|toc-26>>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font 
size|<quote|0.84>|Eventos<value|toc-dots><pageref|toc-27>>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font 
size|<quote|0.84>|Errores<value|toc-dots><pageref|toc-28>>

      5.3<space|2spc>El modelo OSI, estándar para todas las
      redes<value|toc-dots><pageref|toc-29>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.3.1<space|2spc>Conjunto de
      transporte<value|toc-dots><pageref|toc-30>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.3.2<space|2spc>Conjunto de la
      aplicación<value|toc-dots><pageref|toc-31>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.3.3<space|2spc>Pilas de
      protocolo<value|toc-dots><pageref|toc-32>>

      5.4<space|2spc>Teoría de operación del Proyecto de Servidor de
      Terminales Linux (LTSP)<value|toc-dots><pageref|toc-33>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.4.1<space|2spc>La auto prueba de
      encendido<value|toc-dots><pageref|toc-34>>

      <with|left 
margin|<quote|1.5fn>|5.4.2<space|2spc>Etherboot<value|toc-dots><pageref|toc-35>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.4.3<space|2spc>El servidor
      DHCP<value|toc-dots><pageref|toc-36>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.4.4<space|2spc>El servidor
      TFTP<value|toc-dots><pageref|toc-37>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.4.5<space|2spc>El servidor
      NFS<value|toc-dots><pageref|toc-38>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.4.6<space|2spc>El programa <with|font
      family|<quote|tt>|language|<quote|verbatim>|init> y los archivos de
      operación de la estación de trabajo<value|toc-dots><pageref|toc-39>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.4.7<space|2spc>El sistema X Window
      desplegado en los clientes<value|toc-dots><pageref|toc-40>>

      5.5<space|2spc>Servidor de aplicaciones<value|toc-dots><pageref|toc-41>

      5.6<space|2spc>Servidor de correo<value|toc-dots><pageref|toc-42>

      5.7<space|2spc>Servidor de noticias<value|toc-dots><pageref|toc-43>

      5.8<space|2spc>Análisis Estadístico de los
      datos<value|toc-dots><pageref|toc-44>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.8.1<space|2spc>La distribución
      Normal<value|toc-dots><pageref|toc-45>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.8.2<space|2spc>La distribución t de
      student<value|toc-dots><pageref|toc-46>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|5.8.3<space|2spc>El teorema del límite
      central<value|toc-dots><pageref|toc-47>>

      <vspace*|1fn><with|font series|<quote|bold>|math font
      
series|<quote|bold>|6<space|2spc>Metodología><value|toc-dots><pageref|toc-48><vspace|0.5fn>

      6.1<space|2spc>Implementación del modelo piloto de la Intranet
      Comunitaria<value|toc-dots><pageref|toc-49>

      <with|left 
margin|<quote|1.5fn>|6.1.1<space|2spc>Equipos<value|toc-dots><pageref|toc-50>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|6.1.2<space|2spc>Red
      LTSP<value|toc-dots><pageref|toc-51>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|6.1.3<space|2spc>Servidor de
      correo<value|toc-dots><pageref|toc-52>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|6.1.4<space|2spc>Servidor de
      noticias<value|toc-dots><pageref|toc-53>>

      <with|left 
margin|<quote|1.5fn>|6.1.5<space|2spc>Costos<value|toc-dots><pageref|toc-54>>

      6.2<space|2spc>Población y muestra<value|toc-dots><pageref|toc-55>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font size|<quote|0.84>|Aplicación del
      instrumento<value|toc-dots><pageref|toc-56>>

      6.3<space|2spc>Resultados<value|toc-dots><pageref|toc-57>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|6.3.1<space|2spc>Generalidades y
      comunicaciones<value|toc-dots><pageref|toc-58>>

      <with|left 
margin|<quote|1.5fn>|6.3.2<space|2spc>Propietarios<value|toc-dots><pageref|toc-59>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|6.3.3<space|2spc>No
      propietarios<value|toc-dots><pageref|toc-60>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|6.3.4<space|2spc>No
      usuarios<value|toc-dots><pageref|toc-61>>

      <with|left 
margin|<quote|1.5fn>|6.3.5<space|2spc>Usuarios<value|toc-dots><pageref|toc-62>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|6.3.6<space|2spc>Intranet
      Comunitaria<value|toc-dots><pageref|toc-63>>

      <with|left 
margin|<quote|1.5fn>|6.3.7<space|2spc>Inferencias<value|toc-dots><pageref|toc-64>>

      <with|left margin|<quote|1.5fn>|6.3.8<space|2spc>Peopleware: La parte
      humana<value|toc-dots><pageref|toc-65>>

      <vspace*|1fn><with|font series|<quote|bold>|math font
      series|<quote|bold>|7<space|2spc>Conclusiones y
      recomendaciones><value|toc-dots><pageref|toc-66><vspace|0.5fn>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font size|<quote|0.84>|Anexo 1: ENCUESTA
      SOBRE MECANISMOS DE COMUNICACIÓN<value|toc-dots><pageref|toc-67>>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font size|<quote|0.84>|Anexo 2: ENCUESTA
      PARA USUARIOS DEL COMPUTADOR<value|toc-dots><pageref|toc-68>>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font size|<quote|0.84>|Anexo 3: ENCUESTA
      PARA NO USUARIOS DEL COMPUTADOR<value|toc-dots><pageref|toc-69>>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font size|<quote|0.84>|Anexo 5: ENCUESTA
      PARA PROPIETARIOS DE COMPUTADOR<value|toc-dots><pageref|toc-70>>

      <with|left margin|<quote|6fn>|font size|<quote|0.84>|Anexo 6: ENCUESTA
      PARA NO PROPIETARIOS DE COMPUTADOR<value|toc-dots><pageref|toc-71>>
    </associate>
  </collection>
</auxiliary>